實踐新課程讓課堂成為學生樂園

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1、實踐新課程讓課堂成為學生樂愛因斯坦認為“興趣是最好的老師。”如果我們傳授的知識，學生產(chǎn)生興趣，又能快樂參與，全身心地投入努力營造以支持學習過程，那么就需要變課堂為“樂學生快樂學習為宗旨的積極課堂環(huán)境1給學生更多的樂趣，關注他們的情感態(tài)度我借助一系列的語文活動來激發(fā)學生對語文學習的興趣，我建立了“課前3-5分鐘的發(fā)言席”，如讓學生先講故事、讀書、讀報、說諺語、說趣聞軼事等，進行口語訓練，結(jié)合綜合學習開展語文主題活動。如：我在教學《秋天的畫》一課時，我讓學生閉著眼睛感受秋天，給我們帶來了一幅美麗的圖畫，再想像春

2、、夏、冬季又有什么特點，又能給我們構成一幅什么樣的風景畫，然后讓學生收集資料。在收集資料的過程中，對課文中的描寫提出了自己的簡介見解，從而使學生從中感受大自然的神奇和殘酷。這樣，我對學生進行情感和價值觀的教育就不再是空調(diào)乏味的紙上談兵，而是讓學生在活動中感受到語文的無窮魅力。2給學生更多的合作機會，讓他們在合作中自主發(fā)現(xiàn)我按照分層互補的原則，將全班學生分成若干學習小組，讓學生自主組合，使小組內(nèi)的合作與小組間的競爭有效地結(jié)合起來。同時也組建一個學習小組評價機制，通過小組實踐新課程讓課堂成為學生樂愛因斯坦認為“

3、興趣是最好的老師?！比绻覀儌魇诘闹R，學生產(chǎn)生興趣，又能快樂參與，全身心地投入努力營造以支持學習過程，那么就需要變課堂為“樂學生快樂學習為宗旨的積極課堂環(huán)境1給學生更多的樂趣，關注他們的情感態(tài)度我借助一系列的語文活動來激發(fā)學生對語文學習的興趣，我建立了“課前3-5分鐘的發(fā)言席”，如讓學生先講故事、讀書、讀報、說諺語、說趣聞軼事等，進行口語訓練，結(jié)合綜合學習開展語文主題活動。如：我在教學《秋天的畫》一課時，我讓學生閉著眼睛感受秋天，給我們帶來了一幅美麗的圖畫，再想像春、夏、冬季又有什么特點，又能給我們構成一

4、幅什么樣的風景畫，然后讓學生收集資料。在收集資料的過程中，對課文中的描寫提出了自己的簡介見解，從而使學生從中感受大自然的神奇和殘酷。這樣，我對學生進行情感和價值觀的教育就不再是空調(diào)乏味的紙上談兵，而是讓學生在活動中感受到語文的無窮魅力。2給學生更多的合作機會，讓他們在合作中自主發(fā)現(xiàn)我按照分層互補的原則，將全班學生分成若干學習小組，讓學生自主組合，使小組內(nèi)的合作與小組間的競爭有效地結(jié)合起來。同時也組建一個學習小組評價機制，通過小組實踐新課程讓課堂成為學生樂愛因斯坦認為“興趣是最好的老師?！比绻覀儌魇诘闹R，

5、學生產(chǎn)生興趣，又能快樂參與，全身心地投入努力營造以支持學習過程，那么就需要變課堂為“樂學生快樂學習為宗旨的積極課堂環(huán)境1給學生更多的樂趣，關注他們的情感態(tài)度我借助一系列的語文活動來激發(fā)學生對語文學習的興趣，我建立了“課前3-5分鐘的發(fā)言席”，如讓學生先講故事、讀書、讀報、說諺語、說趣聞軼事等，進行口語訓練，結(jié)合綜合學習開展語文主題活動。如：我在教學《秋天的畫》一課時，我讓學生閉著眼睛感受秋天，給我們帶來了一幅美麗的圖畫，再想像春、夏、冬季又有什么特點，又能給我們構成一幅什么樣的風景畫，然后讓學生收集資料。在

6、收集資料的過程中，對課文中的描寫提出了自己的簡介見解，從而使學生從中感受大自然的神奇和殘酷。這樣，我對學生進行情感和價值觀的教育就不再是空調(diào)乏味的紙上談兵，而是讓學生在活動中感受到語文的無窮魅力。2給學生更多的合作機會，讓他們在合作中自主發(fā)現(xiàn)我按照分層互補的原則，將全班學生分成若干學習小組，讓學生自主組合，使小組內(nèi)的合作與小組間的競爭有效地結(jié)合起來。同時也組建一個學習小組評價機制，通過小組自評、他評、師評，引導小組合作學習形成的正確習慣。如在語文課上，幾乎每堂課都要求各學習自小組就所學內(nèi)容提出幾個問題，鼓勵

7、學生大膽質(zhì)疑。在進行朗讀練習，角色扮演時，鼓勵各小組用于創(chuàng)新，以各種不同的形式匯報。學生們開動腦筋，有齊讀的、輪讀的，或是幾個人表演，幾個人誦讀，一些學生干脆把原文拋開，將內(nèi)容編成故事表演，開放活躍的課堂，使學生的個性飛揚。如在教學《四時之風》一課時，我問學生在這四節(jié)詩里有什么發(fā)現(xiàn)，比如這首詩和以前學過的詩有什么不同，在詩里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的或特別的地方等，并將自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。這下，學生們的興趣高漲了，他們在小組中集思廣益，交流互補，爭先恐后地告訴老師自己的發(fā)現(xiàn)。3給學生更多的生活體驗，他（她）們快樂

8、地學生生活如：《植物媽媽有辦法》《坐井觀天》《小柳樹和小棗樹》等課文，可以讓學生在熟讀課文，理解課文的基礎上，根據(jù)文中的角色進行表演，同時也加深了對內(nèi)容的理解。教學時同樣把學生分成小組，讓學生把不懂的問題和需要解決的問題在小組中交流、討論，通過學生之間的互相啟發(fā)，迗到互相吸收，互相補充、互相糾正，使得在相同時間里，學生的發(fā)言機會就變多了，討論出來的問題也就比較完整和詳細了。4給學生更多的肯定，讓他們在全面評價中享