讓課堂成為學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”的樂園

《讓課堂成為學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”的樂園》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、讓課堂成為學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”的樂園楊杰老師“用數(shù)學(xué)”一堂課的教學(xué)全過程，充分體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式一一探究式學(xué)習(xí)，教師整個教學(xué)過程是一個充滿探究與創(chuàng)造的過程，是學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和個性品質(zhì)的過程，是學(xué)生經(jīng)歷探究一一體驗一一再探究的過程。聽后有三點體會。一、運(yùn)用媒體手段，激發(fā)探究靈感本節(jié)課教師注意選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材與情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)問題提供了豐富的生動有趣的資源。例如，教學(xué)中首先采用先進(jìn)的教學(xué)手段，精心設(shè)計電腦軟件，一幅美麗的動物園畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前。微機(jī)顯示：先出示4只可愛的大熊貓，接著又從樹后走過來3只；就在這時，3只

2、頑皮的小猴子跳到樹上，緊跟其后的兩只猴子在地上玩耍；遠(yuǎn)處又跑來6只漂亮的小白兔，一會兒又跑走2只；學(xué)生們正看得入神，只見2只機(jī)靈的小松鼠又出現(xiàn)在電視屏幕上；最后，迎面跑來一只大黃狗。精彩的動畫片演示過后，老師面帶微笑地說：同學(xué)們，動物園逛完了，你想給大家編個什么故事?先分組交流一下。老師的話音剛落，各小組便展開了熱烈的討論，并相互評價，肯定優(yōu)點，指出不足，編出一個個生動有趣的故事（即加減法應(yīng)用題）。女口：“動物園里有4只熊貓，又從樹后來了3只，一共有幾只？”"猴山上跑下來5只猴子，有3只跳到樹上，樹下有幾只？”“草地上有6只小白兔，跑走2只，還剩兒只？”

3、……學(xué)生們不僅編題思路正確，而且，能準(zhǔn)確計算，更令人驚嘆的是，剛剛?cè)雽W(xué)兩個月的小學(xué)生竟然能用語言正確地表述解題思路。楊杰老師在課堂上把例題設(shè)計成需要探究的問題，使我們看到了整個知識的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的主動探究過程，充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。從而使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識事物O正如蘇霍姆林斯基所說:心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”楊老師順應(yīng)了學(xué)生希望探究這種心理需要，

4、激發(fā)了學(xué)生探究的靈感，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。二、利用課堂活動，體驗探究樂趣《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)知識的形成作了最新的精辟的闡述。現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)問題是現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)化的結(jié)果。有意義的學(xué)習(xí)一定要把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實的、有趣的情景中，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活問題的自然語言逐步抽象到形式的數(shù)學(xué)問題，楊杰老師課堂中的探究式學(xué)習(xí)就很好地體現(xiàn)了這一點。如：教師巧妙地設(shè)計了“拍皮球”活動，可謂一舉多得。第一，課中活動緩解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生身體各部得到放松；第二,學(xué)生邊活動邊觀察，這樣教師利用學(xué)生喜愛的活動吸引其注意力并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。第三

5、，讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中發(fā)展智力，提高能力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師提出請同學(xué)們幫助解決一個問題，“誰知道怎樣計算一共有多少人拍皮球？”聽到教師的提問，全體學(xué)生躍躍欲試，很快說出10種答案。有的根據(jù)男女生的人數(shù)計算，有的根據(jù)拍球的方法計算，有的根據(jù)學(xué)生手中皮球的大小計算，有的則根據(jù)皮球的顏色，還有的根據(jù)拍球同學(xué)佩戴的胸卡計算等等。教師把課堂活動生活化，很自然地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生體驗探究樂趣的氛圍，激發(fā)了學(xué)生濃厚的探究興趣和探索欲望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計巧在具有適應(yīng)不同的學(xué)生的差異性,它適合不同層次的學(xué)生的接受能力，為學(xué)生全方位參與探究創(chuàng)造了條件，使每個學(xué)生都能從中獲

6、得相應(yīng)的發(fā)展。