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《學(xué)生心理學(xué)論文范文-試議活動形式在中職心理健康課上的應(yīng)用word版下載》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:試議活動形式在中職心理健康課上的應(yīng)用word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于活動形式在中職心理健康課上的應(yīng)用的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要中職生的心理健康教育課程與一般的中學(xué)生的課程存在著較大的差異，為了讓心理健康課程達到最好的效果。應(yīng)根據(jù)中職生的心理特點，對活動形式進行適當?shù)恼{(diào)整。關(guān)鍵詞中職心理健康教育活動形式中職生在身心發(fā)展上有其獨特的特點，具有思想解放、社會參與度高、富有競爭心理、個性突出等優(yōu)點，但也普遍存在著失落和自卑感強烈、惰性和厭學(xué)心理杏遍、偏執(zhí)和叛逆心理嚴重、攀比和虛榮心理極強、法紀
2、和是非觀念淡漠、感恩和責(zé)任感不強等理由。心理健康教育中，這樣的理由要求在心理健康課程活動形式的應(yīng)用上，要與中職生本身的特點結(jié)合起來，以達到更好的效果。一、案例分析案例分析具有強烈的暗示、示范作用，有助于學(xué)生產(chǎn)生心理強化效應(yīng)，如正面案例促成學(xué)生“見賢思齊”，反面案例則能“以儆效尤”。在中職學(xué)生課堂中，案例分析法能否起到良好的作用，關(guān)鍵在于案例的選擇及總結(jié)。中職生個性突出，不愿意遵循守舊，不貼近生活的案例往往被學(xué)生視為教條式的教育，而拒絕接納。因此，案例的選擇除了要具有客觀性、針對性外，更需要貼近生活，與學(xué)生的成長與發(fā)展息息相關(guān)，如此方能引起學(xué)生的共鳴，達到引導(dǎo)的效果。
3、如在《完善自我》這一課程中，采用與學(xué)生最貼近的非主流想象、飛車等案例進行分析，更能引起學(xué)生的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生認識完善自我的方向及價值。另外，案例分析不是為了分析而分析，目的在于讓學(xué)生通過案例反省自身，所以采取適當形式的總結(jié)是必不可少的，總結(jié)的形式可以是有關(guān)小組討論，學(xué)生發(fā)言、教師總結(jié)等，但在總結(jié)時需注重引導(dǎo)，一方面應(yīng)注意讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，另一方面又應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價值觀。二、角色扮演角色扮演可以讓學(xué)生真切地感受到相應(yīng)角色的種種心理和行為狀態(tài)，是心理健康教育課常用的教學(xué)方法。角色扮演有心理情景劇，啞劇，獨白等幾種形式。在合適的時問采取不同的形式尤其重要。
4、如：5月25□在許多中職學(xué)校被設(shè)為心理健康宣傳口，在這一時間段，心理健康課堂更多的關(guān)注個體的心理狀態(tài)，此刻選擇獨白的形式，卻揭露學(xué)生本身的心理狀態(tài)，就是一個不錯的選擇。但像感恩節(jié)等一些強調(diào)感恩的節(jié)日，為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理，采用心理情景劇的形式，可以起到更好的效果。采用角色扮演的活動形式，教師需要做好準備工作，包括扮演組織工作，場地選擇，音樂調(diào)試等。同時，在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理特點，抓住學(xué)生常見的心理理由開展。三、團體游戲相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，中職學(xué)生往往更親睞于心理健康課程的一個理由在于它有別于傳統(tǒng)的教學(xué)，它更注重的是通過引導(dǎo)、參與讓學(xué)生感悟。團體游戲作
5、為心理健康教育的其中一種活動形式，迎合了學(xué)生動手能力強，樂于交往的的心理特點，所以更加受到學(xué)生喜愛。但恰恰因為學(xué)生這樣的特點，在中職心理健康課堂中，如何選擇適當?shù)膱F體游戲卻尤為困難。主要表現(xiàn)在學(xué)生參與度不高，究其理由，正是因為學(xué)生個性突出，對于一些游戲報以毗之以鼻的看法，將它們視為幼稚、無聊的代名詞。在選擇團體游戲時，應(yīng)考慮中職學(xué)生的心理特點，充分體現(xiàn)創(chuàng)造性和競爭性，從而提高學(xué)生的參與度。如何讓團體游戲更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性更具競爭性，這需要對現(xiàn)有的團體游戲進行改善，適當?shù)脑黾佑螒螂y度或者提供小獎勵，有助于對游戲進行改善。例如常見的團體游戲解開千千結(jié)、穿越生死線等，對
6、時間進行限制從而提高難度，并在游戲后提供小禮品的獎勵，對于提高學(xué)生的參與度有著積極地作用。當然，考慮到教學(xué)的經(jīng)費理巾，獎勵始終不是一個提高參與度的最好途徑，這就需要教師對團體游戲進行不斷地創(chuàng)新，設(shè)計更適合中職生參與的團體游戲。另外，團體游戲的作用體現(xiàn)在自標的完成度，制定合適的圏標，及時總結(jié)，也是幵展團體游戲需要做好的，否則，團體游戲?qū)⒆兂蓡渭兊挠螒?，就失去了原本的作用。四、技能?xùn)練中職學(xué)生與在學(xué)習(xí)最大的差別在于學(xué)習(xí)0標的差異，學(xué)習(xí)指向性不明確導(dǎo)致他們往往缺乏目標，加上他們存在的的自尊性過強等理由，從而常常出現(xiàn)違反紀律、無所事事等現(xiàn)象。同時，由于他們的普遍存在的自卑心
7、和攀比心強烈的心理特征，他們又經(jīng)常出現(xiàn)心理壓力過大的理由，面對每一個獨立的學(xué)存活在的各自不同的理由，心理課堂無法為每個學(xué)生提供最合適的幫助。因此，教會學(xué)生一些基本心理行為訓(xùn)練策略，可以讓學(xué)生自己幫助自己卻解決一些理由也是必要的。如幫助學(xué)生消除考試焦慮癥的“呼吸守點法”和“呼吸松弛法”，右助于樹立正確自我意識的“角色轉(zhuǎn)換法”和“自我暗示調(diào)節(jié)法”，可以調(diào)節(jié)情緒的”傾吐宣泄法”和“情感轉(zhuǎn)移法”，可以幫助學(xué)生逐步擺脫恐懼心理的“系統(tǒng)脫敏法”等等，都可以采用邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練的策略讓學(xué)生掌握。此外，人際交往的基本禮儀、調(diào)節(jié)情緒的基本技巧等，都能對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生積極的輔助
