大學(xué)生就業(yè)取向研究的文獻(xiàn)綜述

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1、大學(xué)生就業(yè)取向研究的文獻(xiàn)綜述摘要：隨著高等教育人眾化進(jìn)程的加快,人學(xué)生的就業(yè)取A出現(xiàn)了新的特點，調(diào)查研究新吋期大學(xué)生就業(yè)取向，把握其變化趨勢就，掌握其動向，對解決大學(xué)生就業(yè)中的實呩問題，加強對大學(xué)生就業(yè)觀的教育有重要意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)、就業(yè)取向、就業(yè)態(tài)度目前，許多大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，昔日人們印象中的大學(xué)生也早已不是盤旋在捂桐樹上的金鳳胤。在社會中越來越多的人學(xué)生不能適方而用，甚至成為“閑才”大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的情況更是屢見不鮮。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是一方面,我國高校畢業(yè)生的直線增K速度超過了社會提供的較為“理想”的工

2、作崗位的增長速度，從而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭加劇，獲取同樣崗位的難度與過去相比明顯增大；另一方面，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)方面“高不成、低不就”，許多大學(xué)生把自己定位于白領(lǐng)階層、政府官員，有很多學(xué)生非外資企業(yè)、國有大企業(yè)不去。就業(yè)意愿和就業(yè)現(xiàn)實的矛盾非常突出，陷入選擇性失業(yè)的怪圈。大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之當(dāng)前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未冇的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。。對于求職，大學(xué)生受各個方而的影響顯而易見。0前影響學(xué)生就業(yè)選擇的因素冇個人因素、高校、政府等各方面。本文從勞

3、動力市場分割、經(jīng)濟發(fā)展模式、大學(xué)教育質(zhì)量和大學(xué)生的就業(yè)心理等角度深入地分析了影響大學(xué)生就業(yè)取向的原因。從政府、高校、企業(yè)和大學(xué)生四個角度提出切實可行的對策建議。大學(xué)生在擇業(yè)時往往忽視了0己的能力和興趣，不能理性地做出客觀選擇，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)是不能明確自己的方而與此同吋社會對大學(xué)生的需求并沒冇如此大的堉加，使得就業(yè)難問題H益門顯。一、大學(xué)生就業(yè)取向的研究現(xiàn)狀國外研究：疵帕格（Rosenberg，I960）對全美國的大孕生進(jìn)行了職業(yè)價值觀的調(diào)杳與研究，得出結(jié)論為：大學(xué)生都會高估U己的預(yù)期收入，預(yù)期收入會受家庭背景、性別、學(xué)

4、校專業(yè)、成績、就業(yè)信息來源等因素的影響：H木在大學(xué)生職業(yè)價值觀方面研究也取得較大進(jìn)展，大阪大學(xué)的學(xué)者屮田信男（1971）對H本國立大學(xué)的學(xué)員進(jìn)行了“大學(xué)生所希望的職業(yè)與職業(yè)價值觀的關(guān)系”調(diào)奔與研究，研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生一般都向往規(guī)模大，效益好的大公司，從職業(yè)選擇來看，fi本青年都喜歡專業(yè)性強的工作。n本的廣播協(xié)會屬下的廣播輿論調(diào)查所在1973年也在大學(xué)生職業(yè)價值觀方面進(jìn)行了研究，他們調(diào)查了1500名大學(xué)四年級的學(xué)生的職業(yè)觀。同內(nèi)研究：凌文輊、宋輝等人（1999、1994）通過對大學(xué)生擇業(yè)意向的調(diào)S,也發(fā)現(xiàn)考慮職業(yè)的經(jīng)濟報酬收

5、入排在擇業(yè)動機的首選標(biāo)準(zhǔn)。陰國恩等（2000）對大學(xué)生職業(yè)價值觀的調(diào)查認(rèn)為“充分發(fā)揮能力”、“職業(yè)屮的自主程度”是大學(xué)生擇業(yè)時的主要標(biāo)準(zhǔn)。王明麗等（2000）認(rèn)為80年代大學(xué)生擇業(yè)具有“社會價值”取向不同，當(dāng)代大學(xué)生擁有以“實用”為標(biāo)尺的0我發(fā)展的職業(yè)取向。夏成云等（2001）對大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理研究認(rèn)為大學(xué)生心理障礙主要有：焦慮心理、從眾心理、懈怠、悲觀心理、僥幸心理、猶豫心理等。龍燕梅（2003）認(rèn)為可以關(guān)注擇業(yè)效能信息源，以提高個體的自我效能的預(yù)期，這會提高個體成功完成擇業(yè)任務(wù)的水平。周家華、王金風(fēng)（2004）對大

6、學(xué)生心理健康教育研究認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)的心理特點主耍宥以卜*特點：擇業(yè)熱情高漲、對未來充滿憧憬、樂于接受競爭、崇尚雙向選擇、心理容易受到打擊、保守和風(fēng)險意識并寸、機會和實惠心理并重。歐陽霞、李德平等人（2004）認(rèn)為畢業(yè)生消極擇業(yè)心理形成的主要原因：對當(dāng)前的就業(yè)形勢認(rèn)識不足、和關(guān)知識和能力欠缺、缺乏競爭意識、心理狀態(tài)差、思想壓力大、所學(xué)專業(yè)與未來工作的矛盾等。冇的學(xué)者從大五人格的角度研究表明，目前大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯中主耍存在的是人格問題：外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；責(zé)任感嚴(yán)重缺乏，想的只是待遇和條件；

7、適應(yīng)性不夠，與新的組織內(nèi)的人員幾乎沒有聯(lián)系；情緒控制不良，愛發(fā)低級牢騷；開放性不夠，不愿意也不善于學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)。[1]二、本文認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)取向趨勢特點1.就業(yè)方向過于集中。約43.3%的同學(xué)選擇沿海開放城市，26.7%的人選擇中小城市，16.7%的人選擇內(nèi)地省會城市。例如河南，幾千大學(xué)生、研究生爭取幾個公務(wù)員的事情是屢見不鮮的。暫且不說大學(xué)生們的功利心，對于每個公民來說，好的待遇，工作，福利，高的工資都是自己所期盼的。在有的好公司的招聘現(xiàn)場，六七百人排成一條長龍站在烈H下暴曬，只為競爭那幾個名額的場景，比河南的幾

8、百萬高考生競爭壓力還大。王妙真（2009）的研究中提出當(dāng)人學(xué)教育由過去的精英教育發(fā)展到人眾化教育的吋候，不少大學(xué)生并沒有順應(yīng)社會變化重新定位自己的社會角色，沒有把接受大學(xué)教育看成是一個現(xiàn)代社會勞動者必備的條件之一，沒冇把H己定位為接受過高等教育的普通社會勞動者，一味向往經(jīng)濟發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)，肓目追求高薪職業(yè)［2］。從