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1、題目：學案教學法在初中地理教學中的應用效果研究24學案教學法在初中地理教學中的應用效果研究摘要：初中地理新課程標準的理念要求地理教學轉變現有的教學方式，根據教學實際情況，我們通過在初中地理課程中引入“學案教學法”。并以此改變課堂教學結構，提高課堂效率，減輕學生負擔。本文主要探討應用“學案教學法”的一般模式及其在初中地理課程中的教學意義，教學模式、教學方法和特點等，通過其在實踐教學中的應用效果進行分析，為今后的實際教學提供參考。關鍵詞：初中地理；學案教學；應用效果TheEffectofGuidingStudy
2、CaseinJuniorHighSchool`sGeographyTeachingAbstract:Thenewcurriculumstandardsforjuniorhighschool`sgeographyrequirementsofgeographyteachingneedchangingtheexistingteachingmethods.Basedonteachingpractice,weusethemethodof“GuidingStudyCase”injuniorhighschool`sgeo
3、graphylesson.Anditwillbechangethemethodofjuniorhighschool`sgeographyteachingandimprovegeographyteaching`sefficiency,reducetheburdenonstudents.Thispaperdiscussestheapplicationofthe“GuidingStudyCase”anditsgeneralmodeofjuniorhighschool`sgeographyteachingcurri
4、culuminthesignificanceofteaching,teachingmethodsandcharacteristics,throughtheirpracticeofteachingintheanalysisoftheeffects,thepracticalteachingforthefuturereference.Keywords:juniorgeography;aguidingstudycaseteachingmethods;theeffectsofguidingstudycase24目錄1
5、引言51.1新課程標準下學案教學的意義51.1.1新課程標準對地理教學的要求51.1.2學案教學的意義51.2地理學案教學的研究現狀61.2.1國內學案教學的相關研究情況61.2.2國外學案教學的相關研究情況62初中地理學案的編寫與應用研究72.1初中地理學案的編寫72.1.1教案與學案的區(qū)別72.1.2初中地理學案的分類72.1.3初中地理學案編寫的原則92.1.4初中地理學案編寫的具體內容102.2初中地理學案的應用113初中地理學案教學的效果研究123.1問卷調查研究123.1.1問卷設計思路123.
6、1.2問卷調查結果及分析133.2成績跟蹤調查153.2.1成績跟蹤設計思路153.2.2成績跟蹤結果及分析154完善初中地理學案教學的建議164.1導學結合，以生為主164.2知識精煉，突出重點17244.3講練結合，攻破難點174.4創(chuàng)設體系，鞏固復習175結語18參考文獻19致謝19附錄1：關于“地理學案教學法”的調查問卷20附錄2：學案案例21241引言教育的最優(yōu)效果是使學生得到發(fā)展，讓學生學會學習。而不是讓學生處于被動的接受知識者的地位，這樣抑制了學生的學習興趣，扼殺了學生獨立探究及創(chuàng)新能力的形成
7、和發(fā)展[1]。新一輪的教學改革已經啟動，新課程要求地理教學需轉變“學科本位、知識中心”的教育觀念，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結合地理學科特點，創(chuàng)設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境[2]。初中階段的地理課程要求提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，較為側重基礎性地理知識和技能的學習。但是在實際教學過程中，學生對地理課程的學習缺乏興趣。通過問卷調查發(fā)現，初中階段的地理基礎知識較多，偏重識記和理解。學生不重視這一過程，長此以往逐漸對地理學習產生一種抵觸情緒，不能達到自主學習的目標。而
8、通過“學案教學法”這一教學模式的使用，在一定程度上可有效促進課堂的學習效率，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。1.1新課程標準下學案教學的意義1.1.1新課程標準對地理教學的要求在《地理課程標準》的基本理念中指出：改變地理學習方式。要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學
