圖書(shū)館閱讀推廣途徑探究

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1、書(shū)館閱讀推廣途徑探究關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；閱讀推廣摘要：文章指出了閱讀推廣的主要意義，研究國(guó)內(nèi)書(shū)館閱讀推廣的不足之處，給出了在新形勢(shì)下關(guān)于圖書(shū)館閱讀推廣途徑的幾點(diǎn)建議。中圖分類號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588(2014)01-0021-02作者簡(jiǎn)介：高令(1979-)，三江學(xué)院圖書(shū)館讀者服務(wù)部主任，館員。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)時(shí)代，閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑，閱讀有利于提高全民知識(shí)水平，從而促進(jìn)全社會(huì)的發(fā)展。閱讀是人類分享經(jīng)驗(yàn)、合作創(chuàng)新的重要途徑，閱讀使人類更有創(chuàng)造性，是遞進(jìn)式發(fā)展人類文明的主要途徑。正因閱

2、讀如此重要，閱讀推廣自然就成各國(guó)關(guān)注的議題。圖書(shū)館是傳播知識(shí)信息服務(wù)的機(jī)構(gòu)，閱讀推廣是圖書(shū)館的天生職責(zé)。1閱讀推廣的意義和國(guó)內(nèi)外發(fā)1970年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將1972年定為“國(guó)際圖書(shū)年”，旨在使人們重視閱讀在社會(huì)發(fā)展中的巨大作用，培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣。1982年，聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)世界圖書(shū)大會(huì)，提出世界性閱讀推廣行動(dòng)計(jì)劃。1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織將4月23日定為“世界讀書(shū)日”，在2001年末又發(fā)起了“世界圖書(shū)之都”的評(píng)選活動(dòng)。在國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的全球化時(shí)代，閱讀是提高人民素質(zhì)和增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力的動(dòng)力，已經(jīng)被上升

3、到國(guó)家策略、國(guó)家工程的高度給予關(guān)注支持。各國(guó)尤其是發(fā)迖國(guó)家把閱讀推廣活動(dòng)作為提高國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，政府及民間都致力于閱讀推廣，甚至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也加入了閱讀推廣的行列，比如1997年克林頓總統(tǒng)發(fā)起的“閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng)。英國(guó)圖書(shū)信托基金會(huì)發(fā)起的“閱讀起跑線計(jì)劃”，英國(guó)政府提出的“打造舉國(guó)都是讀書(shū)人”口號(hào)和“讀書(shū)年”活動(dòng)都取得了明顯成效。我國(guó)也早在1997年就組織實(shí)施了“知識(shí)工程”，以“倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)”為宗旨。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)成立了閱讀推廣工作委員會(huì)，組織了諸如全國(guó)少年兒童閱讀年、綠色閱讀、全民閱讀論壇

4、等活動(dòng)。2011年，由文化部、財(cái)政部共同推出的“數(shù)字圖書(shū)館推廣工程”，目標(biāo)是在新形勢(shì)下更深度、更全面地促進(jìn)讀者閱讀活動(dòng)，從而全面提高國(guó)民素質(zhì)。閱讀推廣是圖書(shū)館的天生職責(zé)，圖書(shū)館應(yīng)該成為各國(guó)閱讀推廣的主力。如美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館曾提出“國(guó)家閱讀推廣伙伴”計(jì)劃和將美國(guó)建成“讀者之國(guó)”的4年計(jì)劃。從2004年起，在每年的“世界讀書(shū)日”，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)都會(huì)舉辦聲勢(shì)浩大的閱讀推廣活動(dòng)。2005年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)成立了“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”，在2009年更名為“閱讀推廣委員會(huì)”。2國(guó)內(nèi)圖書(shū)館閱讀推廣的不足2.1沒(méi)有進(jìn)行深入調(diào)研

5、和深度報(bào)道對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織、各國(guó)政府層面的、圖書(shū)館層面的閱讀法案、計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)等推廣途徑大多只是簡(jiǎn)單地介紹，沒(méi)有進(jìn)行深入調(diào)研和深度報(bào)道，更沒(méi)有吸取其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所以當(dāng)前亟需一個(gè)全面系統(tǒng)的研究報(bào)告來(lái)改變研究層次低、重復(fù)介紹多的現(xiàn)狀。目前關(guān)于閱讀推廣的參考文獻(xiàn)仍主要來(lái)自王余光、徐雁主編的《中國(guó)讀書(shū)大辭典》和王龍的《閱讀研究引論》，還有網(wǎng)上的一些簡(jiǎn)單報(bào)道，關(guān)于閱讀推廣的資料陳舊且零亂。2.2沒(méi)有對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的科學(xué)性進(jìn)行學(xué)術(shù)論證在圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)中，長(zhǎng)期存在著“教育派”和“中立派”兩大陣營(yíng)?！敖逃伞睆?qiáng)調(diào)指導(dǎo)和灌輸

6、，認(rèn)為閱讀推廣是一種圖書(shū)館員主導(dǎo)的教育活動(dòng)，將圖書(shū)館員定位為導(dǎo)師，將讀者定位為學(xué)生，主張圖書(shū)館員通過(guò)判定圖書(shū)優(yōu)劣、確定推薦書(shū)目、教授讀書(shū)方法等來(lái)培養(yǎng)讀者的興趣和讀書(shū)品位，最終指導(dǎo)讀者的閱讀。“中立派”強(qiáng)調(diào)維護(hù)閱讀自由，書(shū)館的職責(zé)是提供藏書(shū)、場(chǎng)地、服務(wù)，可以提供書(shū)籍信息和閱讀建議，但并不以教育和指導(dǎo)為目的。如果不對(duì)這兩種分歧進(jìn)行研究和融合，將不利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性。在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)要吸取這兩種理念的精華，以指導(dǎo)活動(dòng)的方向，而目前在這方面還沒(méi)有深入可靠的研究。2.3閱讀推廣活動(dòng)要講實(shí)效，不能停留在場(chǎng)面、參加人

7、數(shù)等表象上目前圖書(shū)館大多以活動(dòng)的規(guī)模、參與人數(shù)、媒體關(guān)注度以及政府的支持度作為閱讀推廣活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但這些只是評(píng)價(jià)效果的部分依據(jù)，并沒(méi)深入對(duì)讀者的感想和收獲進(jìn)行研究。只有對(duì)讀者進(jìn)行調(diào)研，才能了解讀者的實(shí)際感受，知道讀者需要怎樣的閱讀推廣。目前的研究多是從圖書(shū)館的角度出發(fā)，而從讀者視角，用實(shí)證方法來(lái)評(píng)估和重新設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的研究很少。所以目前亟需關(guān)于閱讀推廣活動(dòng)的滿意度有效性的研究。2.4應(yīng)該是國(guó)書(shū)館的長(zhǎng)規(guī)活動(dòng)現(xiàn)在許多閱讀推廣活動(dòng)都是應(yīng)時(shí)應(yīng)景的短期運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)，效果短暫，容易被人遺忘。閱讀推廣應(yīng)該是圖書(shū)館的

8、常規(guī)活動(dòng)，在人力、物力、財(cái)力等方面作長(zhǎng)期的、合理規(guī)劃，探索其長(zhǎng)效機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，這樣才能保障閱讀推廣活動(dòng)具有可持續(xù)發(fā)展性、創(chuàng)新性和節(jié)約性，并產(chǎn)生實(shí)效。3關(guān)于圖書(shū)館閱讀推廣途徑的幾點(diǎn)建議3.1深入圖書(shū)推廣理論研究，建立圖書(shū)推廣長(zhǎng)效機(jī)制3.1.1要對(duì)世界范圍內(nèi)的圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行調(diào)其包括兩方面：一是調(diào)研聯(lián)合國(guó)教科文組織的成功的閱讀推廣活動(dòng)。作為全球最大的文化合作組織，聯(lián)合國(guó)教科文