教研員演講稿校本研修

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1、-學(xué)校實施校本研修的方式與策略—陜西省教科所吳積軍一、為什么要進行校本研修教育大計、教師為本。沒有教師的專業(yè)成長，就不可能有學(xué)生教育質(zhì)量的提高。學(xué)生的學(xué)業(yè)水平高低直接決定著學(xué)校的生存狀況。歸根到底，教師的專業(yè)發(fā)展直接決定著學(xué)校的發(fā)展。如何有效地促進教師專業(yè)成長？校本研修是重要形式和有效途徑。（一）校本研修是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。校本研修是以學(xué)校為基地，以教師為主體，由學(xué)校和教師自主確定研修目標(biāo)、內(nèi)容、方式，自主策劃、組織、實施，通過實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，解決教育教學(xué)實際問題，全面提高教師專業(yè)

2、水平的教師教育方式。校本研修強調(diào)教師作為專業(yè)發(fā)展主人意識的覺醒，突出教師的主體地位和作用。它基于學(xué)校、發(fā)展學(xué)校；基于教學(xué)，改進教學(xué)；基于教師，提高教師。它面向全體教師，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長。校本研修，把教師的專業(yè)成長與教師的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，與教師的學(xué)習(xí)研究緊密結(jié)合起來，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。.---校本研修的關(guān)鍵是研，研是反思、交流和探討，修是學(xué)習(xí)、提高和發(fā)展。研是手段，修是目的，以研促教、以研促發(fā)展。校本研修，是教師在實踐中反思，在反思中成長

3、；在相互交流、相互切磋、相互幫助、相互學(xué)習(xí)中共同提高；在專家、優(yōu)秀教師的指導(dǎo)、幫助、引領(lǐng)下快速成長。因此，校本研修目的更加明確，主動性和針對性更強，形式更加靈活，過程更加結(jié)合實際，更能有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展。（二）校本研修是深化課程改革促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的迫切要求新課程改革以來，取得了明顯的成效，但是也還存在著很多困難和問題。目前教師的教育理念、思維方式還未能完全做到與課程改革同步改變，教的方式與學(xué)生學(xué)的方式還沒有發(fā)生根本變化。甚至一些骨干教師乃至教育行政人員、教研人員或多或少地表現(xiàn)出觀念陳舊、方法落后的

4、問題，這樣的現(xiàn)實實在令人擔(dān)憂。而且，隨著課程改革的不斷深入，新的問題不斷產(chǎn)生，社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求也越來越迫切，對教師的素質(zhì)和能力要求也越來越高，廣大教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在新的形勢下，如何有效地促進教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)能力，以此推動新課程改革的深入發(fā)展，是一項非常緊迫而艱巨的任務(wù)。校本研修能夠促進每一位教師在實踐中研究、學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷地將新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行動，并在不斷解決問題中成長和提高，從而促進課程改革的不斷深化，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。能夠促進教師之間的合作交流，促進學(xué)習(xí)型、研究型學(xué)校建設(shè)，

5、使學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展之路。因此，大力推進校本研修，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，是推動課程改革不斷深化的迫切要求，是促進學(xué)校文化建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展、提升學(xué)校核心競爭力的根本要求。.---（三）校本研修是完成每個教師每五年接受不低于360學(xué)時集中培訓(xùn)的重要保證。國家要求每個教師每五年應(yīng)接受不低于360學(xué)時的集中培訓(xùn)。學(xué)校如何保證此項政策得到貫徹落實？首先，學(xué)校教師都是“一個蘿卜一個坑”，讓每個教師每五年都脫產(chǎn)出外培訓(xùn)360學(xué)時是不現(xiàn)實的。其次，雖然各級已明確要求，學(xué)校公用經(jīng)費的5%用于教師，但對每個教師都外出培訓(xùn)360學(xué)

6、時這個巨大工程來說，這些經(jīng)費就顯得“杯水車薪”，嚴重不足。再次，把教師都集中到省、市或縣上進行脫產(chǎn)培訓(xùn)實效性到底有多大？因此，要完成每個教師五年一輪360個學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)，并使之取得實效。建立和完善校本研修制度，把教師培訓(xùn)與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，教師不離開學(xué)校，不脫離教學(xué)，教師在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中提高、在實踐中成長。更具有針對性和實效性。唯有如此，才能緩解工學(xué)矛盾，彌補教師培訓(xùn)經(jīng)費之不足。因此，把校本研修確定為教師教育的一種主要方式，是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，更是一種現(xiàn)實的選擇。（四）校本研修是建

7、立中小學(xué)教師專業(yè)成長長效機制的重大舉措。.---高水平、相對集中的脫產(chǎn)培訓(xùn)對于培養(yǎng)骨干、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、學(xué)習(xí)新的教育理論、更大范圍內(nèi)交流教育教學(xué)經(jīng)驗，研究探討一些焦點、熱點、重點、難點問題有著非常重要和不可替代的作用。建立校本研修制度，促進教師自主地、隨時隨地的成長。使每個學(xué)校都成為教師培訓(xùn)的陣地，每個崗位都成為教師成長的基點，每個教師既是培訓(xùn)者、促進者，也是被培訓(xùn)者、成長者，從而形成一種全員的、長效的教師專業(yè)成長機制，是促進教師全員發(fā)展，提高教師隊伍整體水平的根本保證。充分調(diào)動每一個教師專業(yè)發(fā)展的自覺

8、性、積極性和主動性，提高教師專業(yè)發(fā)展的動力。是建立教師專業(yè)發(fā)展長效機制的一個具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。二、如何進行校本研修？校本研修的組織方式分為兩種，一種是學(xué)校組織（他組織），另一種是教師自我組織（自組織）。學(xué)校組織是保證校本研修有序開展的主要形式。其方式直接決定著研修效果，校本研修方式的選擇要依據(jù)學(xué)校的實際情況，要體現(xiàn)出靈活性、特色化、多元化。其主要方式有以下八種：1.基于課堂教學(xué)研究的校本研修基于課堂教學(xué)研究的校本研修是以