基于網(wǎng)絡(luò)資源的高中寒暑假作業(yè)優(yōu)化策略.doc

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1、基于網(wǎng)絡(luò)資源的高中寒暑假作業(yè)優(yōu)化策略　　基于網(wǎng)絡(luò)資源的高中寒暑假作業(yè)優(yōu)化策略【摘要】針對(duì)高中寒暑假作業(yè)遇到的問題，通過案例展示，探討利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化寒暑作業(yè)的策略，增強(qiáng)作業(yè)的有效性?！　　娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源高中寒暑假作業(yè)優(yōu)化策略　　我國推行素質(zhì)教育、實(shí)行教育改革的原因之一就是要改變學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀，而繁重的家庭作業(yè)也是增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的一個(gè)很重要的原因。家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固、補(bǔ)充、延伸，如何在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，并滿足新課改對(duì)教育的新要求，是我們需要思考的問題?！　∽鳛橐环N特殊的家庭作業(yè)，寒暑假作業(yè)由于假期時(shí)

2、間較長、作業(yè)量較大而更加容易遇到形形色色的問題。目前學(xué)界對(duì)于寒暑假作業(yè)改進(jìn)策略的相關(guān)研究相對(duì)較少，且更多的解決策略停留在理論上，具體的實(shí)踐策略尚無人提出。基于此，本文試針對(duì)高中寒暑假作業(yè)遇到的問題，通過案例展示探討利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化寒暑作業(yè)的策略，以增強(qiáng)作業(yè)的有效性?！　∫?、高中寒暑假作業(yè)遇到的問題　　寒暑假作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，但是目前高中寒暑假作業(yè)布置中存在一些亟須解決的問題，具體如下:　　第一，教師布置作業(yè)態(tài)度輕率，作業(yè)有用性差。大多數(shù)教師布置寒暑假作業(yè)的目的不明確，形式大于實(shí)質(zhì)。相對(duì)于一般作業(yè)來說，寒暑假作業(yè)教師布置得更有隨意性

3、與形式性，一本學(xué)校發(fā)的假期作業(yè)冊，又或者是教師買來的輔導(dǎo)書、練習(xí)冊，良莠不齊的輔導(dǎo)資料，題目大　　同小異。很多高中教師布置寒暑假作業(yè)時(shí)極少顧及作業(yè)的趣味性、有效性、新穎性和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及作業(yè)的適量等因素?！　〉诙?，學(xué)生完成作業(yè)缺乏有效監(jiān)督指導(dǎo)，難以保質(zhì)保量完成。高中生自控及自我規(guī)劃能力欠缺，同時(shí)又很少有家長能督促孩子分時(shí)、保質(zhì)、按量完成寒暑期作業(yè)，假期前幾個(gè)星期就把作業(yè)完成或者最后幾天猛補(bǔ)甚至抄作業(yè)的現(xiàn)象已不鮮見?！　〉谌?，寒暑假作業(yè)上交后無反饋，收效差。目前很多高中的寒暑假作業(yè)是流水線作業(yè)，缺乏檢查反思環(huán)節(jié)，很多學(xué)生辛苦一兩個(gè)月完成的作

4、業(yè)教師最后只有一個(gè)“閱”字，難題無指導(dǎo)、錯(cuò)題無反饋、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問題使得寒暑期作業(yè)收效甚微?！　《?、寒暑假作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)結(jié)的優(yōu)勢　　以地理課為例。地理課程的網(wǎng)絡(luò)寒暑假作業(yè)就是布置類似利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)地理資源，自學(xué)并進(jìn)行整理的作業(yè)。要求學(xué)生搜索信息并利用網(wǎng)絡(luò)軟件來處理文本及圖片信息，最后通過網(wǎng)絡(luò)共享給教師及同學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。這種網(wǎng)絡(luò)寒暑假作業(yè)具有以下優(yōu)勢:　　第一，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代青少年已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。利用寒暑假作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的有益于學(xué)習(xí)的網(wǎng)上渠道，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)上新奇有趣的學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)

5、站、學(xué)習(xí)方式，一方面能改變陳舊、單一的作業(yè)方式，另一方面能夠催生網(wǎng)絡(luò)正面效應(yīng)。同時(shí)，這也順應(yīng)新課改“教育多元化、個(gè)性化;重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用”的要求。　　第二，可操作性較強(qiáng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富寒暑假期作業(yè)，相對(duì)于其他實(shí)踐、調(diào)查活動(dòng)來說更具有可操作性。學(xué)生不能隨便脫離家長參加戶外實(shí)踐活動(dòng)，不能在缺乏直接指導(dǎo)的情形下有序展開社會(huì)調(diào)查等，但是他們能輕松通過家里的電腦網(wǎng)絡(luò)來吸收新知識(shí)。而且，寒暑假作業(yè)相對(duì)于其他類型的家庭作業(yè)來說完成的時(shí)間較為充裕，能夠允許操作耗時(shí)長、程序復(fù)雜、類型各異的網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)?！　〉谌?，可以增進(jìn)作業(yè)的有效性?；?/p>

6、于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)、共享平臺(tái)、強(qiáng)大資源庫、功能各異的軟件布置的寒暑假作業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)形式多元化、載體多元化、成員多元化等。如表1所示，通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)師生、生生、家長與教師等的溝通交流，為學(xué)生提供豐富多彩的知識(shí)，做好成果的及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋與共享?！　∑脚_(tái)載體舉例意義　　網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)　　QQ、EMS、EMAIL開通向教師請(qǐng)教難題、請(qǐng)述解惑及與同學(xué)交流學(xué)習(xí)問題的渠道，促進(jìn)成果及時(shí)分享、評(píng)價(jià)、交流、反饋　　信息資源共享平臺(tái)CNTV、cctvnews、BBC果殼網(wǎng)科技有意思、科學(xué)松鼠會(huì)、愛…稀奇、中國科學(xué)博覽、國家地理等社科網(wǎng)站充分利用網(wǎng)絡(luò)了解信

7、息資源、前沿思想、新銳問題、創(chuàng)新發(fā)明等，開闊視野、滿足興趣點(diǎn)　　計(jì)算機(jī)工具及軟件Mindmap、PPT、Wiz為知筆記將資訊、知識(shí)收集、整理后進(jìn)行梳理進(jìn)入管理庫，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活記錄　　三、寒暑假作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)的案例　　由于網(wǎng)絡(luò)的特殊性，網(wǎng)絡(luò)載體下學(xué)生寒暑期作業(yè)布置要求更加嚴(yán)格，要求目的明確、步驟清晰，具有可操作性和趣味性。前提要求教師通過班級(jí)QQ群來組建班級(jí)內(nèi)部及家長的交流平臺(tái)及資源共享平臺(tái)。然后，根據(jù)教學(xué)的需要，將最新的網(wǎng)絡(luò)資源與作業(yè)聯(lián)結(jié)，布置基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格列出任務(wù)的目的、步驟及成果遞呈方式?！　∠旅鎸⒁院夏掣咧械谝?、第

8、二學(xué)期之間的寒假作為案例來設(shè)計(jì)一份基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的寒假地理作業(yè)。　　第一步，作業(yè)設(shè)計(jì):分析學(xué)情，框定作業(yè)范圍。　　高中第一、第二學(xué)期之間的寒假作業(yè)，是基于第一學(xué)期的湘教版地理?學(xué)習(xí)之后與即將到