音樂教學中學生形象創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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1、音樂教學中學生形象創(chuàng)新能力培養(yǎng)音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的陣地。中學音樂學生形象創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它不僅僅是一種教學方法的運用，而是一種綜合性教育的效應。要培養(yǎng)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力可以使學生智力全方位的得到發(fā)展。想象力更加豐富多彩，也有助于英他科目的學習。通過形象創(chuàng)新教學，還可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，使其身心健康的成長。教育是未來世界的教育，教師生生不息的創(chuàng)造是高質(zhì)量教育的依托，是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。作為一名音樂教師我應該在實踐中，幫助學牛獲得心智的滿足，感受和體驗音樂創(chuàng)造的快

2、樂，發(fā)展創(chuàng)造能力。我們應采用了以下方法進行教學，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、營造自由創(chuàng)造的氛I韋I在活動中，為學生提供充分、自由的活動空間和時間，鼓勵學牛利用已經(jīng)有的基礎(chǔ)進行展開想象，自由的表現(xiàn)中學生年齡特點選擇和設(shè)計教學活動的內(nèi)容。如《青春舞曲》這一課，開始我們設(shè)計的是讓學生欣賞與新疆有關(guān)的音樂，使學生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。然后我啟發(fā)學生進行討論,學生提出了各種不同的看法，學生自己總結(jié)加以舞蹈表演。以表演吸引學牛，在觀看新疆歌舞表演的時候。并讓他們總結(jié)新疆歌舞的特點及節(jié)奏型。最后教師加上了學生的意見，通過學唱歌曲，使學生能初步感受到音樂、藝術(shù)、

3、生活的關(guān)系，增進了對音樂的興趣，多種潛在智能得以開發(fā)。使教學活動更加豐富了。我在教授《渴望春天》這首歌時，先讓同學們想象春天的景色，然后播放春天景色的幻燈片。伴隨著《春之聲圓舞曲》，學生們看到了碧綠的DO野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到潺潺的流水聲，仿佛置身美麗的春天，感受春天的氣息。通過多媒體課件的播放，讓學牛直觀的感受音樂，激發(fā)學牛的學習興趣。然后再教唱此歌，學生們很快進入了歌曲的意境之中，學習熱情高漲。曲調(diào)學握也非?？臁Ｓ械耐瑢W還能伴著音樂載歌載舞，課堂氣氛十分活?S,收到了良好的教學效果。二、注重學生的自我表達與表現(xiàn)音樂學科具有其他學科所沒有的獨特性，其音樂的特質(zhì)對豐

4、富人的想象力、促進創(chuàng)新具有不可替代的作用。優(yōu)美的旋律、悅耳的和聲，對人的情感形成強烈的沖擊。在感情的體驗屮，激發(fā)學生自身的想象力與創(chuàng)造力。音樂富冇感染力的情感語言，也促使學生充滿激情和幻想，促進學生思維活躍，引起諸多創(chuàng)造靈感。音樂鑒賞啟迪學生敢于想象和創(chuàng)造，是實現(xiàn)學牛全面發(fā)展的重要途徑，使學牛在潛移默化的音樂鑒賞中受到教育。每個學生都有自我表達和表現(xiàn)的需求，而音樂創(chuàng)造活動恰好能滿足他們的需求。如在《雪絨花》故事教學活動中，借助學生自己表現(xiàn)不同的形象。學生非常有創(chuàng)意，他們搭用不同的頭飾和不同的服飾自己裝扮，用不同聲音、動作、樂器等表現(xiàn)活潑修女、孩子、父親。不但豐富了情節(jié)，而且還充實了音樂形

5、象。尤其在表現(xiàn)角色的動態(tài)上，更加惟妙惟肖，充分的體現(xiàn)了學生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。三、開發(fā)學牛創(chuàng)造性思維想象是思維活動中最有發(fā)展空間的一部分，想象力被稱作創(chuàng)新活動的核心動力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開啟學生的創(chuàng)新思維。而學生在學習、欣賞這一首作品的時候是一個逆向的過程。學生將通過他們對音圧的理解去探尋作曲家創(chuàng)作的形象原型，由于音樂是較抽象且朦朧的，學牛往往不能回到作曲家創(chuàng)作時的形象原型，對音樂的感受卻可能是異曲同工的。因而，在教學過程應強化對音樂的理解中培養(yǎng)學生的音樂想象力。在音樂教學的不同階段有不同的作用，用于音樂教學的起始階段和結(jié)束階段，可起到

6、愉悅審美環(huán)境,喚起審美注意，激發(fā)審美渴望。用于教學過程的各環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容的連接,能起到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。用于教學內(nèi)容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感化人的審美效應。我在上咅爪欣賞課《影視咅樂》時，為了達到上述效果，運用現(xiàn)代化的教學手段，精心制作多媒體教學課件。語言和情景演示，都隨著音斥的展開而同步進行。此時，學生聆聽優(yōu)美的咅斥，看著栩栩如牛的畫面，感受著教師美好牛動而又富于情感的表情和語言，他們完全沉浸在審美的情境之中。來自情感，視覺，動覺，想象等一切可感知的審美因素，從各種渠道綜合作用于學生的情感，達到了以情動人，以美育

7、人的極佳審美境地。三、加強試聽效果，培養(yǎng)音怎綜合能力多聽音樂，能夠讓我們?nèi)菀讚碛行腋８校梢宰尭≡甑男那槁兊闷届o。音樂是流動的藝術(shù)對音樂的追蹤和理解就必須依靠記憶完成即當樂聲停止音樂的實際音響消失后，在心里仍然保存著音響這就是內(nèi)心音樂感。凡是音樂家他們的音樂記憶都是超人的，門德而松能把遺失的管弦樂總譜記憶再寫出來，舒曼具有超凡的音樂記憶力。在教學中培養(yǎng)學生音樂的記憶能力可以采用聽記旋律的方法。1?通常采用聽唱法。如八年級教材歌曲