談聲樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)

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1、談聲樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)摘要：在聲樂(lè)課堂上如何提高學(xué)習(xí)者的演唱水平、改善演唱者的聲音感染力是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。本文從提高聲樂(lè)技巧、改善教學(xué)手段等方面探討了幾種改善和提高學(xué)習(xí)者樂(lè)感的有效手段，認(rèn)為學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)能夠改善和提高樂(lè)感水平，聲樂(lè)教師全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)是提高和豐富學(xué)生樂(lè)感的前提和保證。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)樂(lè)感培養(yǎng)樂(lè)感，指人在創(chuàng)作、演奏、欣賞等音樂(lè)活動(dòng)時(shí)因節(jié)奏、音高、和聲聽覺、旋律等音樂(lè)要素產(chǎn)生的感知、理解和駕馭能力的概念表述。音樂(lè)作為一種藝術(shù)就是要傳達(dá)某種感覺，而樂(lè)感就是人們了解這種感覺的感官能力。在歌唱中，樂(lè)感反映了歌手對(duì)聲樂(lè)作品

2、的樂(lè)思的領(lǐng)悟和發(fā)揮能力，一首作品能否被歌手演繹的感人、動(dòng)人心弦，不僅僅在于歌手的音色、聲音技巧等等，更重要的是他（她）的演繹是否讓聽眾進(jìn)入了忘我的全情投入狀態(tài)，讓聽眾與他（她）一起體驗(yàn)作品中的酸甜苦樂(lè)與悲歡離合，這才是歌唱的最高境界，具有這樣一流樂(lè)感的歌手稱得上為大家。但是，現(xiàn)實(shí)中的具有一流樂(lè)感的人并不多，大部分的人都是樂(lè)感平平，或處于較好狀態(tài)?？墒侨藗儾](méi)有因樂(lè)感水平的參差不齊而減少對(duì)歌唱的熱情，更多的人希望通過(guò)學(xué)習(xí)、深造來(lái)改善自己的歌聲，以期唱的更為動(dòng)聽、動(dòng)人。作為聲樂(lè)教師，在聲樂(lè)課堂上如何提高學(xué)習(xí)者的演唱水平、改善演唱者的聲音感染力是一

3、項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的研宄課題。也許，大多數(shù)的聲樂(lè)教師認(rèn)為，樂(lè)感是一種天生而成，不可改變的能力，一個(gè)人的音色、音量等可以通過(guò)技巧的學(xué)習(xí)而得到提高，但無(wú)法教會(huì)一個(gè)樂(lè)感平平的人唱的如歌唱家一般的動(dòng)人；也有的教師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生樂(lè)感水平的高低來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)樂(lè)感較好的同學(xué)有重點(diǎn)的進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)多年的教學(xué)，筆者認(rèn)為：學(xué)生樂(lè)感水平的高低是客觀存在的，但不能因此而給他們扣上等級(jí)的帽子，區(qū)別對(duì)待；雖然聲樂(lè)教師不能把一個(gè)二流樂(lè)感水平的學(xué)生培養(yǎng)成一流樂(lè)感水平的歌手，但是通過(guò)科學(xué)、有計(jì)劃的教與學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)者在原來(lái)的樂(lè)感水平上得到改善與提高是完全可以做到的事情。一、科

4、學(xué)、規(guī)范的聲樂(lè)技巧是改善樂(lè)感的基礎(chǔ)聲樂(lè)藝術(shù)的靈魂就是藝術(shù)表現(xiàn)，藝術(shù)表現(xiàn)就是一個(gè)歌手自身樂(lè)感的外在體現(xiàn)，而藝術(shù)表現(xiàn)必須依賴于呼吸、發(fā)聲、語(yǔ)言等聲樂(lè)技巧來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。聲樂(lè)技巧就好比是宏偉大廈的基石，打好了地基，高樓才冇了立身之本，設(shè)計(jì)師的匠心獨(dú)具（藝術(shù)表現(xiàn)）才能得到體現(xiàn)。蘭培爾提在《歌唱的藝術(shù)》中說(shuō)：“為了求得很好的表現(xiàn)，使歌唱變得富于表情而且優(yōu)美動(dòng)聽,必須做到以下幾點(diǎn)：1、掌握呼吸方法，因?yàn)樗囆g(shù)性的歌唱時(shí)決定于正確的呼吸的；2、會(huì)唱輕聲和強(qiáng)聲；3、會(huì)變化嗓音并唱出不同的重音；4、熟悉各種各樣的演唱方法：如跳音、頓音、斷音等和多樣化的音色；5、能把

5、一個(gè)個(gè)的音的起訖唱得干凈利落，又能保持聲音；6、掌握正確的吐字和細(xì)致的色調(diào)變化等。”（薛良，《歌唱的藝術(shù)》，中國(guó)文聯(lián)出版公司1999年版，P117）在這里，蘭培爾提比較全面的概括了有關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)方面的技術(shù)手段，在演唱中，如果表演者能夠在技術(shù)上基木上達(dá)到上述要求，他（她）至少應(yīng)該稱的上是一個(gè)二流樂(lè)感的歌手。雖然在歌唱中，藝術(shù)表現(xiàn)居于主導(dǎo)地位，技術(shù)手段從屬于藝術(shù)表現(xiàn)，而且主次不可顛倒，但是，在學(xué)習(xí)階段，如果離開技術(shù)談表現(xiàn)，那根本就達(dá)不到藝術(shù)表現(xiàn)的冃的。以高音技巧為例，有許多初學(xué)者有畏“高”心理，一到高音區(qū)便畏畏縮縮，甚至“失聲”，“本錢”好的學(xué)習(xí)者

6、會(huì)以喊叫的方式來(lái)完成高音，聽起來(lái)毫無(wú)美感可言，這時(shí)候的首要問(wèn)題不是跟他（她）談高音的藝術(shù)表現(xiàn)力，而是首先要在技術(shù)手段上突破唱高音的難關(guān)，這樣才有助于作品的流暢與完整性，有助于樂(lè)感的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，哪怕是樂(lè)感較差的學(xué)習(xí)者，只要學(xué)習(xí)者有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和歌唱欲望，通過(guò)一段時(shí)間的技巧訓(xùn)練，他（她）都會(huì)在作品的完整性、聲音的流暢性以及音色等方面有比較明顯的進(jìn)步，在外人看來(lái)，他（她）的歌聲比以前動(dòng)聽了，冇表現(xiàn)力了。冇時(shí)候，技巧難點(diǎn)的解決還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的樂(lè)感潛能，因?yàn)榧记傻耐黄朴兄影褜W(xué)習(xí)者從發(fā)聲技巧的束縛中解脫出來(lái)，注意力放到了樂(lè)感的表

7、達(dá)上，當(dāng)一個(gè)人的所有的注意力都放在自己全情投入的事情中的時(shí)候，她所有的動(dòng)作與表情都是自然的，無(wú)意識(shí)的，也符合自然的生理規(guī)律，一切做作、僵硬都會(huì)離她遠(yuǎn)去，他（她）的歌聲也就會(huì)自然、動(dòng)聽起來(lái)。（薛良，《歌唱的藝術(shù)》，屮國(guó)文聯(lián)出版公司1999年版，P178）二、靈活的教學(xué)方法是改善樂(lè)感的手段雖說(shuō)聲樂(lè)技巧是改善樂(lè)感的基礎(chǔ)，但聲樂(lè)教師在課堂上不能僅僅只講發(fā)聲，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段、方法，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的敏感度，體驗(yàn)音樂(lè)傳達(dá)出來(lái)的情感、情緒，學(xué)會(huì)欣賞、理解、接受聲樂(lè)作品中包含的美。1、加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)人生來(lái)就有表現(xiàn)的欲

8、望，那些看起來(lái)膽怯、害羞的學(xué)生并不是因?yàn)樗ㄋ┨焐狈Ρ憩F(xiàn)欲望，而是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中各種各樣的原因使他（她）們沒(méi)有足夠的舞臺(tái)讓他（她）們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。如