畫中悟 悟中畫

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1、s畫中悟悟中畫——《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)姚佩莉【教材簡(jiǎn)解】《山行》是蘇教版語文三年級(jí)下冊(cè)第3課《古詩兩首》中的一首。是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對(duì)大自然美景熱愛之情?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】１、讀準(zhǔn)詩中的生字“徑”和“霜”，了解詞意和詩句的內(nèi)容。２、感受詩中表現(xiàn)的秋天的美好境界，領(lǐng)悟詩人表達(dá)的心境和情趣。３、有感情地朗讀、背誦古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩句的意思，感受秋天的美麗景色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟古詩的意境，有感情地朗讀、背誦。【設(shè)計(jì)理念】1、注重圖畫的運(yùn)用。（1）借助課文中的插圖來閱讀是閱讀的一項(xiàng)基本功

2、。（2）借助教師的板畫來理解又是一種輕松的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把文字和板畫結(jié)合起來，學(xué)生說內(nèi)容，教師板畫。從而把學(xué)生的興趣引入到課文中去，去揣摩意思，感悟情感。借助圖畫補(bǔ)充句子，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了有關(guān)的句式，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過圖畫理解文字，感受課文內(nèi)容，從而達(dá)到了借圖讀文，借文識(shí)圖的目的。2、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)中多次激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，進(jìn)行合作探討交流，感悟詩中有關(guān)詞語的意思。2、注重讀的層次性。本課的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。先讓學(xué)生把詩句讀準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古詩，感

3、悟意境和詩人的情感，在悟的基礎(chǔ)上再朗讀、背誦。4、注重學(xué)生的想像能力。通過創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生對(duì)已有生活進(jìn)行想象，拓展語文教學(xué)的空間?！驹O(shè)計(jì)思路】1、由圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、初讀課文，整體感知。3、板畫景物，賞析品味。4、指導(dǎo)誦讀，練習(xí)表達(dá)?！窘虒W(xué)過程】一、看圖激趣，談話導(dǎo)入。s1、小朋友，秋天已經(jīng)悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。師小結(jié)：秋天，天藍(lán)得像藍(lán)寶石一樣透亮，讓人神往。菊花怒放，千姿百態(tài)。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強(qiáng)……多么迷人的秋色啊！在古代，詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝?/p>

4、許多美妙的詩篇，今天，我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。1.板書：山行，讀題，猜猜山行的意思。2.簡(jiǎn)介作者：杜牧，唐代詩人，有“小杜”之稱，多才多藝，擅長(zhǎng)詩文，又能書畫，流傳下來的詩有二百多首。《山行》就是其中一首非常有名的寫景小詩，被人千古傳誦。二、初讀古詩，感受內(nèi)容。1、學(xué)生自讀古詩。2、看看課文插圖，再讀讀古詩。3、檢查。（1）指名讀，糾正“徑”、“楓”、“停”、“霜”，同時(shí)注意朗讀古詩的方法。（2）指導(dǎo)書寫“徑”和“霜”（3）齊讀古詩。三、板畫景物，賞析品味。1、看看插圖，圖上畫了些什么景物？2、讀讀古詩，這些景物在詩中能找到了？在詩中你還能看到什么？3、學(xué)生說

5、景物，老師畫景物。（1）畫寒山，悟“寒”意邊畫邊問學(xué)生：山畫起來比較簡(jiǎn)單，寒山怎樣畫？指導(dǎo)學(xué)生想一想：秋天的山與夏天的山有什么不一樣？（體會(huì)秋天的山草木枯黃，給人予涼意。教師在畫的時(shí)候可用黃和咖啡的粉筆畫山色）（2）畫石徑，體會(huì)“斜”和“遠(yuǎn)上”的意思師：預(yù)習(xí)時(shí)，誰能通過“有字詞典”知道“徑”的意思？（小路）師：畫的石頭小路應(yīng)該是彎的還是直的？你從哪兒知道的？體會(huì)“斜”的意思。師：瞧，這條路彎彎曲曲，一直向遠(yuǎn)處伸展，“一直向遠(yuǎn)處伸展，”也就是古詩中的哪個(gè)詞的意思？s理解“遠(yuǎn)上”出示句子訓(xùn)練：深秋時(shí)節(jié)，山間的一條石頭小路，一直。（3）畫白云、人家，悟“生”的意思。師：有白云，

6、說明山高還是山低？（高）白云這里一朵，那里一朵，“人家“應(yīng)畫在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生討論。（有些人家看的見，有的人家被白云遮住了一點(diǎn)，總之是隱隱約約的。）出示句子，看看圖，讀讀句子，感悟“生”的意思。在白云的地方，隱隱約約有。（生：漂浮、繚繞）師：小路曲折、寒山高峻、白云繚繞、人家隱約，十四字就把一幅山林秋色描繪出來。請(qǐng)你用自己的朗讀再來體會(huì)體會(huì)這秋色美景。（4）指導(dǎo)朗讀這一句話。（5）畫楓林，悟情感。師：秋天在很多詩人的眼里是蕭瑟的，令人傷感的。杜牧眼里的秋天呢？他的感受又是怎樣的？瞧，他乘著馬車在山間看風(fēng)景，看著看著，忽然停下車來不走了，這是什么原因呢？（詩人被眼前紅紅的

7、楓樹林迷住了）指導(dǎo)學(xué)生讀讀第二句詩。師畫楓葉的輪廓。解釋“坐”的意思。師：在今天，“坐”的意思是坐下，而在詩中卻當(dāng)“因?yàn)椤敝v。詩人停下車來，就是因?yàn)椤ㄉ酉氯ブv）太喜歡這楓林的晚景。一個(gè)“愛”字把詩人的情感淋漓盡致地表達(dá)了出來。師：這楓葉紅得怎樣？引導(dǎo)學(xué)生討論“紅于”的意思。（比二月的花還要紅艷）教師用紅粉筆加以渲染。師：這紅紅的楓林給人什么感覺？（熱情如火、生機(jī)勃勃……）師：詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了眼前的秋天充滿了活力，透過“霜葉”，詩人感覺到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象，怪不得他是如此的喜愛。這兩行詩給人一種“不是春光