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《發(fā)展心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng),他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲,老師們教會(huì)我們做人,教會(huì)我們學(xué)習(xí),教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里,記在心里發(fā)展心理學(xué)知識(shí)點(diǎn) 發(fā)展心理學(xué)研究的是個(gè)體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象。我所學(xué)到的包括嬰兒期,幼兒期,童年期,青春期,青年期,中年期,老年期的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)發(fā)展以及各個(gè)時(shí)期心理衛(wèi)生方面的知識(shí)。接下來(lái)小編為你帶來(lái)發(fā)展心理學(xué)知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)你有幫助。 心理學(xué)的研究通常要達(dá)到以下一些目的: 1、描述,對(duì)所要研究問(wèn)題的表象予以翔實(shí)的陳述或記錄,作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ);
2、 2、解釋,根據(jù)研究資料分析發(fā)現(xiàn)各因素間的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系,籍以解釋問(wèn)題表象背后的真相; 3、預(yù)測(cè),根據(jù)對(duì)問(wèn)題原因的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系的了解,預(yù)測(cè)將來(lái)在同類情境下問(wèn)題重復(fù)發(fā)生的可能性; 4、控制,根據(jù)描述、解釋與預(yù)測(cè)所掌握到的問(wèn)題性質(zhì),對(duì)造成問(wèn)題的因素加以控制,使同類問(wèn)題不再發(fā)生; 5、應(yīng)用,將研究結(jié)果或研究方法擴(kuò)大應(yīng)用于其它方面,或用以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?! M斷研究是指在同一時(shí)間內(nèi),對(duì)不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn),以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。時(shí)間如白駒過(guò)隙,彈指間,我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有
3、甜有苦也有辣,然而這就是生活,過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味,酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩,方能值得回味,方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng),他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲,老師們教會(huì)我們做人,教會(huì)我們學(xué)習(xí),教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里,記在心里 橫斷研究最突出的優(yōu)點(diǎn)是可以在短時(shí)間內(nèi)收集到較多的資料,有助于描述心理發(fā)展的規(guī)律與趨勢(shì);此外,樣本也易選取與控制。因此這種設(shè)計(jì)成本低,省時(shí)省力,見(jiàn)效快,目前發(fā)展心理學(xué)的研究多采用這一設(shè)計(jì)?! ∑洳蛔阍谟冢捎诒辉嚨娜邮菐讉€(gè)年齡點(diǎn),帶有人為拼湊的性質(zhì),故不
4、足以確切地反映出個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)性和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到“世代效應(yīng)”的影響,即不同世代群體由于所處社會(huì)文化、歷史條件和遭遇歷史事件的不同而表現(xiàn)出心理發(fā)展上有差異的現(xiàn)象。例如,如果測(cè)量青少年、成年人、老年人對(duì)搖滾音樂(lè)的興趣,可能會(huì)得到這樣的結(jié)論:興趣隨年齡增長(zhǎng)而減弱。但事實(shí)上,這更可能與不同的社會(huì)時(shí)代對(duì)音樂(lè)的興趣變化有關(guān)。 利用橫斷研究得出的數(shù)據(jù)表明,60歲以后智力大幅度下降。那么,這種下降是年齡發(fā)展本身引起的呢,還是由于老年組被試的受教育程度不及年輕被試引起的呢? 縱向研究又稱追蹤研
5、究,是指在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn),以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)?! 】v向研究的特點(diǎn)是,通過(guò)長(zhǎng)期的追蹤研究,可以獲得心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的資料,從而系統(tǒng)、詳盡地了解量變與質(zhì)變的規(guī)律?! 】v向研究還有助于探明早期發(fā)展與未來(lái)心理發(fā)展的聯(lián)系,對(duì)了解發(fā)展的原因與機(jī)制十分有益。時(shí)間如白駒過(guò)隙,彈指間,我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣,然而這就是生活,過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味,酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩,方能值得回味,方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng),他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲,
6、老師們教會(huì)我們做人,教會(huì)我們學(xué)習(xí),教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里,記在心里 兒童行為問(wèn)題 1984至1995年間,在南京開(kāi)展了針對(duì)同一群體兒童的追蹤調(diào)查研究。1984年初次調(diào)查了697名學(xué)前兒童,平均年齡歲,其后分別于1988年、1990年、1994年對(duì)這些兒童作追蹤調(diào)查。調(diào)查均用父母報(bào)告的Achenbach兒童行為量表?! ⌒袨閱?wèn)題的總分值隨年齡的增長(zhǎng)而明顯的下降;獨(dú)生與非獨(dú)生子女的行為問(wèn)題,男女性別具有不同的發(fā)展趨勢(shì)。提示獨(dú)生與非獨(dú)生子女的行為問(wèn)題差別只有少許,且發(fā)展到青少年期這些差異有大致
7、消失的趨勢(shì),“行為改善”更多地見(jiàn)于男孩而非女孩?! ±喝鸬湫睦韺W(xué)家馬格納森的個(gè)體發(fā)展與適應(yīng)研究: 目的是弄清楚個(gè)體與環(huán)境因素如何交互作用以支配從童年到成人的發(fā)展;特別感興趣的是構(gòu)成社會(huì)適應(yīng)不良基礎(chǔ)的發(fā)展過(guò)程?! ⊙芯块_(kāi)始時(shí)的對(duì)象是3、6、8年級(jí)的學(xué)生,約有1400人。研究的資料大多是通過(guò)測(cè)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、訪談等從被試本人獲得的信息,此外也有來(lái)自父母、教師、同伴及公共記錄等方面的信息。時(shí)間如白駒過(guò)隙,彈指間,我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣,然而這就是生活,過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味,酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生
8、的多彩,方能值得回味,方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng),他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲,老師們教會(huì)我們做人,教會(huì)我們學(xué)習(xí),教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里,記在心里 在研究中,馬格納森考察了女孩生理成熟對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響。生理發(fā)展的差異與在家里、學(xué)校、業(yè)余生活中的問(wèn)題行為之間是否有什么聯(lián)