28052 兒童發(fā)展心理學(xué)知識點(diǎn)

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1、1、習(xí)慣化：同樣的刺激如果反復(fù)呈現(xiàn)，最后就會(huì)使原先出現(xiàn)的定向反射完全消失，這種現(xiàn)象稱為習(xí)慣化。2、去習(xí)慣化：在個(gè)體已對某種刺激形成習(xí)慣后，又出現(xiàn)一個(gè)新的刺激，這時(shí)的個(gè)體又產(chǎn)生了反射行為，表明個(gè)體能將新刺激與舊刺激加以區(qū)別。這種恢復(fù)了對新事件的興趣的現(xiàn)象稱為去習(xí)慣化。3、視敏度：眼睛區(qū)分對象形狀和大小微小細(xì)節(jié)的能力4、圖式是兒童對一個(gè)事件基本要素和相互關(guān)系的抽象表征5、客體永久性：當(dāng)客體在眼前消失，兒童依然認(rèn)為它是存在的。6、守恒：物體的量不隨物體形狀的改變而改變7、自我中心主義：兒童往往只注意主觀的觀點(diǎn)，不能向客觀

2、事物離中，只能考慮自己的觀點(diǎn)，無法接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)8、兒童語言發(fā)展：又稱語言獲得，是兒童對母語的產(chǎn)生和理解能力的獲得9、語音過程：在語音發(fā)展到某一時(shí)候，兒童獲得了把聽覺模式轉(zhuǎn)換成自己發(fā)音的方法。10、單詞句：兒童用一個(gè)單詞來表達(dá)一個(gè)比該詞意義更為豐富的意思11、語用技能：交談雙方根據(jù)語言意圖和語言環(huán)境有效地使用語音工具的一系列技能，包括說者和聽者兩方面的技能12、牙牙語：就是類似成人語言中所使用的那些音節(jié)的重復(fù)13、怯生：兒童對不熟悉的人所表現(xiàn)的害怕反應(yīng)14、對抗性條件作用：把一些

3、能喚起害怕情緒反應(yīng)的刺激與愉快的活動(dòng)同時(shí)并存，最后一愉快活動(dòng)所產(chǎn)生的積極情緒克服由害怕刺激引起的消極反應(yīng)15、系統(tǒng)脫敏法：在身體放松情況下，安排患者逐漸地接近所害怕的對象，或逐漸提高患者害怕的刺激物強(qiáng)度，讓患者逐漸減輕懼怕對象的敏感性16、社會(huì)化：個(gè)體學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)文化知識、行為習(xí)慣和價(jià)值體系的過程17、自我同一感:是一種關(guān)于自己是誰，在社會(huì)上占什么樣的地位，將來準(zhǔn)備成為怎樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一串感覺18、點(diǎn)紅測驗(yàn)19、性別定型化：將生物學(xué)的性別與社會(huì)對性別的要求融進(jìn)個(gè)體的自我知覺和行為之中，來區(qū)分性

4、別角色。20、性別角色：被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱21、性別同一：根據(jù)身體結(jié)構(gòu)和功能來確認(rèn)自己是男性或者女性22、性別角色認(rèn)同：根據(jù)社會(huì)對性別角色的要求來確認(rèn)自己23、依戀：嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體聯(lián)系的一種傾向，是嬰兒與撫養(yǎng)著之間一種積極的，充滿深情的感情聯(lián)結(jié)24、攻擊性行為：對人與事物帶來有害結(jié)果的行為25、親社會(huì)行為：是西方心理學(xué)家用來表示對別人，對社會(huì)有利的社會(huì)行為26、移情：兒童在覺察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)

5、，是理解和共享其他人的感情的能力29、觀察學(xué)習(xí)：是一個(gè)復(fù)雜的過程，是在模式影響下，學(xué)習(xí)和回憶他所看到過的行為，經(jīng)過對行為的抽象歸類，然后指導(dǎo)自己的行動(dòng)30、關(guān)鍵期：即是否有某個(gè)特定的時(shí)候機(jī)體最容易學(xué)習(xí)某種行為反應(yīng)，最早起源于動(dòng)物心理學(xué)家勞倫茲對動(dòng)物印刻行為的研究。勞倫茲還認(rèn)為這種現(xiàn)象只發(fā)生在極短暫的特定時(shí)刻，一旦錯(cuò)過就無法再學(xué)會(huì)，因此又稱關(guān)鍵期為最佳學(xué)習(xí)期。1.兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一門分支學(xué)科，是研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2.一般是指從出生到青年前期，即是從出生到17、18歲左右。3.兒童心理學(xué)研究內(nèi)容：

6、a描述兒童心理發(fā)展的普通模式b揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制c解釋和測量個(gè)體差異d探究不同環(huán)境對發(fā)展的影響e提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法4.相互作用論的基本觀點(diǎn)：a遺傳與環(huán)境的作用是相互制約相互依存的b是相互滲透相互轉(zhuǎn)化的c遺傳與環(huán)境、成熟與學(xué)習(xí)對發(fā)展的作用是動(dòng)態(tài)的5.普萊爾1882年出版了第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作《心理學(xué)》，它標(biāo)志科學(xué)兒童心理學(xué)的正式誕生，普萊爾成為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。6.心理研究的類型有橫向研究、縱向研究、跨文化研究7.我國心理學(xué)研究的特點(diǎn)：a社會(huì)性發(fā)展和社會(huì)化的研究開始提到重要

7、地位b結(jié)合社會(huì)需求的應(yīng)用性研究增強(qiáng)8.橫向優(yōu)點(diǎn)：時(shí)間短，取樣大，省時(shí)省力，具有代表性。缺點(diǎn)是不能反映心理發(fā)展的連續(xù)過程和特點(diǎn)。不適宜要探求心理發(fā)展的趨勢和發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，早期經(jīng)驗(yàn)對后期心理發(fā)展的影響的研究縱向優(yōu)點(diǎn)：能得到連續(xù)性和階段性資料。缺點(diǎn)是不具有代表性，時(shí)間長，耗資大，受時(shí)代變遷影響適宜弄清發(fā)展從量變到質(zhì)變的飛躍，探明早期發(fā)展對后期階段心理發(fā)展的關(guān)系，弄清各種因素對發(fā)展的影響的研究9.影響胎兒發(fā)育的因素:a孕婦的營養(yǎng)b孕婦的疾病c藥物d輻射e孕婦的情緒10.人體的生長發(fā)育是呈波浪式的，發(fā)展的速度是不等速的，時(shí)快

8、時(shí)慢，交替進(jìn)行。a從出生到2歲發(fā)展十分迅速，b2歲到青春發(fā)育期，發(fā)展是平緩的c青春發(fā)育期開始，（男13-15女11-13）發(fā)展極具迅速，變化極大d15、16歲到成熟，發(fā)展又趨向緩慢兒童身體正常的發(fā)展遵循頭尾原則（頭-頸-軀干-下肢）和遠(yuǎn)近原則（從身體的中部開始延伸到邊沿部分）懷孕第四周，首先發(fā)展的是神經(jīng)系統(tǒng)的低級部位，懷孕8周，大腦皮層可以分辨出來了，26周