資源描述：
《發(fā)展心理學知識點總結(jié)材料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、標準實用文案一、什么是發(fā)展？發(fā)展是指個體從受孕到死亡的過程中，連續(xù)性和系統(tǒng)的變化。系統(tǒng)性——有序、模式化、相對持久連續(xù)性——跨時間的穩(wěn)定性、對過去反應的的連續(xù)性二、發(fā)展的過程：成熟（maturation):由成長過程而非學習、受傷、疾病或者別的生活經(jīng)歷導致的身體或行為上的發(fā)展變化。學習（learning）：由個體的經(jīng)歷或?qū)嵺`導致的個體行為（或行為潛能）相對持久的變化。三、發(fā)展的基本特點：是一種持續(xù)和漸變的過程是一種整體過程具有可塑性受歷史和文化背景的影響四、研究發(fā)展的目的：描述：描述所有人都會遵
2、循的一般道路（發(fā)展的典型道路），包括變化的典型方式（常態(tài)發(fā)展）和個體的差異（特殊發(fā)展）。解釋：解釋觀察到的變化及變化產(chǎn)生的原因。優(yōu)化發(fā)展（預測和控制）：通過提供研究的結(jié)果幫助人們向積極的方向發(fā)展，達到優(yōu)化的目的。什么是發(fā)展心理學？p發(fā)展心理學（developmentpsychology)是研究個體從受精卵開始到出生、成熟、衰老的生命全程(life-span)中，心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律的科學；簡言之，就是研究個體畢生心理發(fā)展的特點和規(guī)律的科學。p發(fā)展心理學研究各種心理活動的年齡特征。廣義發(fā)展心
3、理學是指研究種系和個體心理發(fā)生與發(fā)展的科學。p所謂種系心理發(fā)展，指的是從動物到人類的心理演變過程。這個演變過程包括：p動物心理學p民族心理學文檔標準實用文案p個體發(fā)展心理學狹義發(fā)展心理學即個體發(fā)展心理學：所研究的是個體從出生到成熟到衰老的生命全程中各階段的心理特點和規(guī)律。p個體心理發(fā)展的過程也是一個社會化的過程。所謂社會化是指個體掌握和積極再現(xiàn)社會經(jīng)驗、社會聯(lián)系和社會關(guān)系的過程。發(fā)展心理學研究中的基本問題發(fā)展心理學具體研究問題：1.有關(guān)心理發(fā)展原理或規(guī)律的理論問題心理發(fā)展的基本原理先天ＶＳ后天主
4、動ＶＳ被動階段ＶＳ連續(xù)發(fā)展的終點是開放的還是有最終目標的？l遺傳決定論V.S.環(huán)境決定論l遺傳決定論l英國遺傳學家高爾頓（F.Galton）堅持以遺傳的觀點來解釋個體差異。l他認為遺傳在發(fā)展中起決定作用，兒童的心理與品性早在生殖細胞的基因中就已經(jīng)決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育只起引發(fā)作用。l遺傳決定論V.S.環(huán)境決定論l遺傳決定論l辯證的觀點：遺傳是兒童心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提，并奠定了個體心理發(fā)展差異的先天基礎，規(guī)定了發(fā)展的高低限度，但它不能限定發(fā)展的過程以及所達到的程度。l
5、遺傳決定論V.S.環(huán)境決定論l環(huán)境決定論l觀點：認為兒童的發(fā)展完全由環(huán)境決定。l代表人物：洛克、華生辯證的觀點：教育和社會環(huán)境決定兒童心理發(fā)展的水平、速度和方向l遺傳決定論V.S.環(huán)境決定論文檔標準實用文案l成熟論（二因素論）l觀點：認為心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素共同決定。l代表人物：斯騰辯證的觀點：機械，只是將遺傳和環(huán)境簡單地結(jié)合在一起，未看到二者之間的辯證關(guān)系l遺傳決定論V.S.環(huán)境決定論l相互作用論l最典型的是皮亞杰的兒童發(fā)展觀l環(huán)境與遺傳相互交織、相互滲透、相互影響l辯證的觀點：兩種
6、因素動態(tài)的、歷史的相互影響。有機體當前的行為不僅受到當前環(huán)境及遺傳的影響，而且可能受到其遺傳基因和過去的環(huán)境因素的相互作用的影響l發(fā)展心理學研究中的基本問題l兒童的主動性與被動性l實際上是兒童發(fā)展的內(nèi)、外因的關(guān)系問題l環(huán)境和教育通過兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾起作用“內(nèi)部矛盾”l發(fā)展的連續(xù)性與階段性l連續(xù)性表現(xiàn)在：第一，心理發(fā)展的前后階段具有內(nèi)在的必然聯(lián)系，先前的發(fā)展是后來發(fā)展的基礎，而后來的發(fā)展是先前發(fā)展的必然結(jié)果。第二，心理發(fā)展進入高一級水平后，原先的發(fā)展水平并不是簡單地消亡了，而是被高一級水平所
7、包容和整合。如坐→站→走l發(fā)展的連續(xù)性與階段性l階段性表現(xiàn)在：l心理的發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的逐步積累、逐步過渡的過程。l在量變期間，心理發(fā)展表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定，而當量變積累到一定程度時，便引起心理的質(zhì)變。文檔標準實用文案l不同的質(zhì)構(gòu)成了不同的發(fā)展階段，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。l關(guān)鍵期奧地利動物習性學家勞倫茲（K.Z.Lorenz）在研究小鴨和小鵝的習性時發(fā)現(xiàn)，它們通常將出生后第一眼看到的對象當作自己的母親，并對其產(chǎn)生偏好和追隨反應，這種現(xiàn)象叫“母親印刻（imprinting）”。心理學家將“母親
8、印刻”發(fā)生的時期稱為動物認母的關(guān)鍵期（criticalperiod）。兒童發(fā)展中的關(guān)鍵期l某一特定的時期，幼兒有某種心理傾向性，從而使兒童在發(fā)展的某一特定時刻對一定的事物或活動表現(xiàn)出積極性和興趣，并能有效的認識事物和掌握活動，而過了這一時期上述活動就會消失而不再出現(xiàn)。l關(guān)鍵期的缺失l關(guān)鍵期的缺失對人類發(fā)展所造成的負面影響，通常在極端的情況下才難以彌補，對人類大部分心理功能而言，也許用敏感期這樣的概念更為合適：各種心理功能，成長與發(fā)展的敏感期不同，在敏感期內(nèi)個體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易
