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1、淺談語文教學的感性和理性淺談語教學的感性和理性內(nèi)容摘要：語是一門集人性和工具性于一體的學科。漢語的人情感需要語教師具有強烈的情感，我們的也往往注重人性，所以語有時候會變成思想品德。語的工具性有時候會被忽略。喚醒老師的理性思考，讓學生能夠客觀、準確的通過語言字分析問題、解決問題，提高學生的語用能力，是我們語教師急需思考、研究的問題。關鍵詞：小學語教師，理性，感性當本發(fā)到學生手中，學生最先翻閱的就是語書，因為語書里有一個個生動、美好的小故事，可是大多數(shù)學生讀完一遍以后就不想再翻閱了，而且這種情況隨著學生年級的升高越
2、發(fā)明顯，他們認為太簡單，讀完一遍就讀懂了，沒意思，遠不如外讀物有趣。在布置預習作業(yè)的時候，很少有學生能真正去動腦筋思考，他們認為讀一遍就懂了，沒有什么研究的價值。漸漸的，語變成了睡覺，堂發(fā)言的學生越越少，朗讀更是只動嘴不出聲，語的魅力正逐步在堂上消失，而在語上養(yǎng)成的懶惰習慣侵蝕到學生的生命里。在堂上展示語的魅力、提高學生學語的興趣，是語教學改革的重要要求，也是語教師在堂教學中的特別需要提升的。一、語教學需要感性淺談語文教學的感性和理性淺談語教學的感性和理性內(nèi)容摘要：語是一門集人性和工具性于一體的學科。漢語的人情
3、感需要語教師具有強烈的情感，我們的也往往注重人性，所以語有時候會變成思想品德。語的工具性有時候會被忽略。喚醒老師的理性思考，讓學生能夠客觀、準確的通過語言字分析問題、解決問題，提高學生的語用能力，是我們語教師急需思考、研究的問題。關鍵詞：小學語教師，理性，感性當本發(fā)到學生手中，學生最先翻閱的就是語書，因為語書里有一個個生動、美好的小故事，可是大多數(shù)學生讀完一遍以后就不想再翻閱了，而且這種情況隨著學生年級的升高越發(fā)明顯，他們認為太簡單，讀完一遍就讀懂了，沒意思，遠不如外讀物有趣。在布置預習作業(yè)的時候，很少有學生能
4、真正去動腦筋思考，他們認為讀一遍就懂了，沒有什么研究的價值。漸漸的，語變成了睡覺，堂發(fā)言的學生越越少，朗讀更是只動嘴不出聲，語的魅力正逐步在堂上消失，而在語上養(yǎng)成的懶惰習慣侵蝕到學生的生命里。在堂上展示語的魅力、提高學生學語的興趣，是語教學改革的重要要求，也是語教師在堂教學中的特別需要提升的。一、語教學需要感性淺談語文教學的感性和理性淺談語教學的感性和理性內(nèi)容摘要：語是一門集人性和工具性于一體的學科。漢語的人情感需要語教師具有強烈的情感，我們的也往往注重人性，所以語有時候會變成思想品德。語的工具性有時候會被忽略
5、。喚醒老師的理性思考，讓學生能夠客觀、準確的通過語言字分析問題、解決問題，提高學生的語用能力，是我們語教師急需思考、研究的問題。關鍵詞：小學語教師，理性，感性當本發(fā)到學生手中，學生最先翻閱的就是語書，因為語書里有一個個生動、美好的小故事，可是大多數(shù)學生讀完一遍以后就不想再翻閱了，而且這種情況隨著學生年級的升高越發(fā)明顯，他們認為太簡單，讀完一遍就讀懂了，沒意思，遠不如外讀物有趣。在布置預習作業(yè)的時候，很少有學生能真正去動腦筋思考，他們認為讀一遍就懂了，沒有什么研究的價值。漸漸的，語變成了睡覺，堂發(fā)言的學生越越少，
6、朗讀更是只動嘴不出聲，語的魅力正逐步在堂上消失，而在語上養(yǎng)成的懶惰習慣侵蝕到學生的生命里。在堂上展示語的魅力、提高學生學語的興趣，是語教學改革的重要要求，也是語教師在堂教學中的特別需要提升的。一、語教學需要感性打開語書不難發(fā)現(xiàn)，我們的多是感性的：通過一個小故事，告訴學生一個道理；了解一位名人的經(jīng)歷，學習他的精神。我們語老師也是感性的，人們都說語老師最厲害的是一張嘴，語老師要有“感時花濺淚、恨別鳥驚心”的專業(yè)素養(yǎng)，能對學生動之以情、曉之以理，特別是對小學生說，語需要感性?！霸诎l(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”，是
7、語程的重要目標?！耙粋€孩子會不會思考，是區(qū)別他有沒有智慧的一個本質(zhì)問題?！敝奶丶壗處煂O雙金如是說。語教學本身就是一種復雜多維的綜合體。語教學在發(fā)展學生創(chuàng)造思維方面，具有廣闊的空間和得天獨厚的優(yōu)勢。《新標》中提到，語教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語學習規(guī)律，選擇教學策略。因此語教師應自覺運用自覺的教學藝術(shù)和創(chuàng)新設計，積極開發(fā)學生的思維潛能，辯證地想，打開他們創(chuàng)造思維的門扉，用心點燃他們創(chuàng)造思維的火花。從教材的更新可以看出，低年級的更重視學生的創(chuàng)造性思維，例如《狼和小羊》這，的結(jié)
8、尾處用了省略號，老師在講的時候就可以讓學生續(xù)寫故事。在成年人看，小羊的結(jié)局是被狼吃掉，但對于二年級這個充滿美好想象的階段，小羊可以被獵人救，狼可能會掉進陷阱里。一旦老師點燃了學生創(chuàng)造思維，學生會有各種各樣精彩的答案。再看看《真想變成大大荷葉》這首小詩，最后一段這樣寫到：“小魚了，在荷葉下嬉戲，雨點了，在荷葉上唱歌……”在堂上，讓學生練習仿寫，學生儼然變成了小作家，“小青蛙了，在荷葉上休
