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《高中語(yǔ)文《太史公自序》教案3 蘇教版選修《史記選讀》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、太史公自序教學(xué)目標(biāo)1.掌握積累下列常用文言實(shí)詞：報(bào)、讓、宜、權(quán)、被、垂、次、俟；掌握積累下列常用文言虛詞：以、而。2.在學(xué)習(xí)《報(bào)任安書(shū)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解司馬遷，了解他的家世譜系，了解他的生活經(jīng)歷，了解他的志向抱負(fù)，了解他著《史記》的始末。3、在了解了司馬遷其人的基礎(chǔ)上，分析他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想，為以后的專題學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探討對(duì)司馬遷的“義”“時(shí)”“名”。教學(xué)方法：導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)設(shè)想：這一專題是《〈史記〉選讀》的導(dǎo)引，課前要求學(xué)生重讀《報(bào)任安書(shū)》一文，以期勾起對(duì)司馬遷忍辱寫(xiě)《史記》的回憶?！短饭孕颉?/p>
2、實(shí)為司馬遷為自己作傳，主要突出了司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件和指導(dǎo)思想。由于文本已有譯文，這給教學(xué)提供了便利條件，讓學(xué)生結(jié)合譯文和下注圈點(diǎn)勾劃、疏通原文，找出重要的文言詞，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體感知課文內(nèi)容并編寫(xiě)內(nèi)容提要，然后通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題的探討深入領(lǐng)會(huì)司馬遷寫(xiě)成《史記》的原因、創(chuàng)作條件及其指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)司馬遷的求實(shí)精神和不屈人格。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（歸納?整理）課前布置如下預(yù)習(xí)通過(guò)重讀《報(bào)任安書(shū)》，回顧司馬遷饑《史記》的相關(guān)資料，推薦一位同學(xué)課上講解。教學(xué)重點(diǎn)借助課下注解、工具書(shū)、譯文，圈點(diǎn)勾劃、疏通課文，掌握重要的文言字詞，并加以整理。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課《
3、太史公自序》是司馬遷為《史記》寫(xiě)的序言。序言又稱序，通常用以說(shuō)明編寫(xiě)該書(shū)的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書(shū)重點(diǎn)及特點(diǎn)，有關(guān)編寫(xiě)過(guò)程及情況，編排及體例等。學(xué)習(xí)司馬遷的這篇自序可以讓我們更好地閱讀《史記》。二、朗讀課文。正音，斷句。三、疏通課文。圈點(diǎn)勾劃。字詞總結(jié)：（一）常用文言實(shí)詞：報(bào)、讓、宜、權(quán)、被、垂、次、俟常用文言虛詞：以、而。（二）古今異義詞至于去市長(zhǎng)河古文故事往往（三）通假字反闕指罔失承拂（四）活用字詞相顯則死善惡君臣子聞是非（五）一詞多義所以次四、課堂反饋1.給加點(diǎn)字注音。（1）顓頊（zhuān）（xū）（2）徇朝歌（xùn）（3）會(huì)稽（kuài）
4、（4）牝牡雌雄（pìn）（5）弒君（shì）（6）改正朔（shuò）(7)股肱（gōng）2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)紹重黎之后，使復(fù)典之(繼承)(掌管)（2）而徇朝歌（巡行）(3)南略邛、笮、昆明，還報(bào)命(巡行)(回復(fù))(4)是歲天子始建漢家之封(封禪)（5）則學(xué)者至今則之（視為準(zhǔn)則）(6)小子何敢讓焉(推辭)(7)守經(jīng)事而不知其宜，遭變革而不知其權(quán)(合適)（權(quán)變，變通）(8)被之空言而不敢辭(遭受)（9）垂空文以斷禮義（留下）(10)于是論次其文(編次)（11）則文學(xué)彬彬稍進(jìn)（文字兼?zhèn)洌?12)俟后世圣人君子(期待)3．找出下列句子中活用的詞
5、并解釋。(1)諸侯之相王，王印于殷(王(印于殷)：名詞作動(dòng)詞，封為王)(2)明主賢臣忠君死義之士(死，為動(dòng)詞，為……而死)(3)是非二百四十二年之中(是非：名詞作動(dòng)詞，評(píng)定是非)(4)善善惡惡，賢賢賤不肖(善(善)：形容詞作動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)；惡(惡)：形容詞作動(dòng)詞，懲罰；賢(賢)：形容詞作動(dòng)詞，尊重；賤：形容詞作動(dòng)詞，抑制)(5)既科條之矣(科條：名詞作動(dòng)詞，按類別條目編排)4．解釋下列句子中古今異義的詞語(yǔ)。(1)使復(fù)典之，至于夏商。古義：到今義：另提一事(2)而太史公留滯周南，不得與從事。古義：參與其事今義：投身(3)小子何敢讓焉。古義：謙詞，我今義：男孩
6、子(4)余所謂述故事，整齊其世傳。古義：故事，舊事今義：故事，虛構(gòu)的事情，古義：整齊，整理今義：整齊，有條理(5)《詩(shī)》《書(shū)》往往間出矣。古義：不斷今義：經(jīng)常5．找出下列句子中的通假字并寫(xiě)出本字。(1)《春秋》文成數(shù)萬(wàn)，其指數(shù)千?！爸浮蓖ā爸肌?2)罔羅天下放失舊聞。“罔”通“網(wǎng)”；“失”通“佚”(3)輔拂股肱之臣配焉?！鳌ā板觥?．解釋下列句中“以”字的意義或用法。(1)在趙者，以傳劍論顯。(介詞，憑借)(2)貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)王事而已矣。(目的連詞，用來(lái))第二課時(shí)（思考?感悟）教學(xué)要點(diǎn)1.整體感知課文內(nèi)容并編寫(xiě)內(nèi)容提要。2.研究司
7、馬遷為什么要寫(xiě)《史記》。教學(xué)過(guò)程一、這篇自序介紹了哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生編寫(xiě)內(nèi)容提要）（一）自敘家世譜系。（1—3）（二）敘年輕時(shí)的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作《史記》。（4—6）（三）闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。（7—10）（四）敘自己忍辱寫(xiě)《史記》。（11）（五）《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書(shū)的體例和規(guī)模。（12—13）二、簡(jiǎn)析課文內(nèi)容。（P1—2）§1簡(jiǎn)析：世典周史——說(shuō)明修史是司馬遷祖?zhèn)鞯募覍W(xué)，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責(zé)任?！?簡(jiǎn)析：先祖中的軍事家、掌管經(jīng)濟(jì)的官員?！?太史公職掌天文，不管民事。太史公有子名遷。第一部分：司馬遷自
8、敘家世譜系?！?簡(jiǎn)析：學(xué)習(xí)和游歷為以后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開(kāi)闊眼界，形成他的歷史觀。（讀萬(wàn)
