高中語(yǔ)文我若為王同步練習(xí)(1)人教版

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1、高中語(yǔ)文我若為王同步練習(xí)(1)一、選擇題1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是A.酣暢（hān）紺青（qián）鉗工（qián）嵌銀（qiàn）B.怒火（nù）駑鈍（nú）弩弓（nú）努力（nǔ）C.涪江（fú）匍匐（fú）蝙蝠（fú）輻條（fú）D.劉勰（xǐ）畏葸（xǐ）思情（sī）緦緦（sī）答案：C（A.紺ɡàn；B.駑nǔ；D.勰xié。）2.下列詞語(yǔ)字形完全正確的一組是A.寂寞盔帽變換變幻B.繡像白癡盅惑耀武揚(yáng)威C.德行德性驕癡嬌慣D.諂媚緣由緣故鞠躬盡粹答案：A（B.“盅”應(yīng)改為“蠱”；C.“驕”應(yīng)改為“嬌

2、”；D.“粹”應(yīng)改為“瘁”。）3.下列各句加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.因?yàn)槿w人員的共同努力和密切配合,“神舟”號(hào)飛船的試驗(yàn)獲得圓滿成功。B.在迎新春茶話會(huì)上，廠長(zhǎng)們就目前的國(guó)企改革問(wèn)題展開熱烈的討論并提出了許多建議。C.在閱讀過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，即使每個(gè)作家都有自己的風(fēng)格，但同時(shí)代的作品總還會(huì)有某些共同的特點(diǎn)。D.想象源于現(xiàn)實(shí)生活，但又不受現(xiàn)實(shí)生活的限制。作者想象出來(lái)的情景、畫面等，可以是實(shí)際存在的和不可能存在的。答案：B（A.“因?yàn)椤备臑椤巴ㄟ^(guò)”；前后為條件關(guān)系。C.“即使”改為“雖然”；前后為轉(zhuǎn)折關(guān)系。D.“和”應(yīng)改為

3、“也可以是”。）4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一句是A.好些平常的事物，在卓越的作家筆下妙趣橫生，他們借助的重要手段之一，就是運(yùn)用譬喻。B.一篇議論文作為論據(jù)的事例寫得過(guò)于具體、細(xì)致，反而會(huì)喧賓奪主，不利于說(shuō)理。C.這次上交的調(diào)查報(bào)告多數(shù)泛泛而談，缺乏對(duì)生活的深入調(diào)查與細(xì)致分析，給人一種人浮于事的感覺(jué)。D.多讀與多寫，我認(rèn)為是學(xué)好語(yǔ)文的相反相成的兩種方法。答案：B5.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1）哦，再見吧，大海！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你________的容光。（2）月亮________地升高了，墻外馬路

4、上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了……（3）如果青蛙耐不住________，又算死水叫出了歌聲。A.莊嚴(yán)漸漸寂寞B.威嚴(yán)漸漸冷清C.莊嚴(yán)逐漸冷清D.威嚴(yán)逐漸寂寞答案：A6.下列句子語(yǔ)序沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.現(xiàn)在他逝世了，在整個(gè)歐洲和美洲，從加利福尼亞到西伯利亞礦井，千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示愛戴、尊敬和悼念。B.資產(chǎn)者——無(wú)論保守派或極端民主派，都競(jìng)相詛咒他，誹謗他。C.看到這燈，眼里和心上便會(huì)感到特別的溫暖和明亮。D.有人還繪聲繪色，說(shuō)他如何世故，如何脾氣大、愛罵人，如何睚眥必報(bào)。答案：D7.下面對(duì)課文的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.

5、文章語(yǔ)言質(zhì)樸典雅，含蓄深刻，耐人尋味。B.文章借《我若為王》這部電影的內(nèi)容，表達(dá)了自己的思想。C.文章在談到自己為王之后妻子兒女被捧來(lái)捧去時(shí)已有諷刺意味。D.文章所嘲諷的不是皇親國(guó)戚，而是人們的奴隸性。E.文章盡管運(yùn)用了聯(lián)想，但絲毫沒(méi)有夸張。答案：B二、閱讀題閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。假如我們就是那國(guó)王美國(guó)出版的《美式讀書訓(xùn)練》一書中，有一則故事：有三只長(zhǎng)得很丑的母雞，在一起比賽哪個(gè)最美。國(guó)王告訴她們，比誰(shuí)最美沒(méi)有用，應(yīng)該比誰(shuí)最能生蛋。于是，三只雞比了起來(lái)——第一只生了一個(gè)無(wú)論形狀、大小、色彩都堪稱標(biāo)準(zhǔn)的蛋；第二只生了一個(gè)

6、比鴕鳥蛋還大的雞蛋；第三只居然生了一個(gè)方形的蛋，而且每一面都有不同的顏色。至于故事的結(jié)果，是國(guó)王認(rèn)定三只雞都應(yīng)該表?yè)P(yáng)，還與她們一一合影留念。那么，假如我們是那位國(guó)王呢？我想：八成要重獎(jiǎng)第一個(gè)，因?yàn)樗畎卜质丶?；八成要痛斥第二個(gè)，因?yàn)樗么笙补?；八成要處死第三個(gè)，因?yàn)殡u蛋不應(yīng)該是方的，如此杜撰，是十惡不赦的欺君之罪！其實(shí)，我們有很多家長(zhǎng)與教師就是這樣中國(guó)式的國(guó)王：先定好答題的總體框架，再讓孩子們老老實(shí)實(shí)地照著葫蘆畫瓢。稍有越軌，便來(lái)一通狂風(fēng)暴雨，批你個(gè)死去活來(lái)！作家陳村曾講過(guò)這樣一件事，一次，他的小女兒用“活潑”一詞造句：河

7、里的水很活潑。這一句造得極妙，突出了水的動(dòng)感與靈氣，可是身為作家的陳村卻久久不敢就此表態(tài)，因?yàn)?，他非常?dān)心自己的認(rèn)可會(huì)導(dǎo)致一個(gè)意想不到的結(jié)果，即：孩子的老師會(huì)認(rèn)可這一句嗎？如果不認(rèn)可，又該怎么向孩子解釋？陳村的擔(dān)憂很有道理，這就是，如果按“常規(guī)”改，此必病句無(wú)疑！但，只要這么一改，就真正扼殺了兒童一種最寶貴的創(chuàng)造精神！何謂畫地為牢？這就是。我常常想起那些淘氣的孩子們的不幸！只因淘氣，便被老師或家長(zhǎng)界定為“不規(guī)矩”“不服管”“胡亂來(lái)”。其實(shí)，正是在他們那種“千奇百怪”“犯上作亂”“離經(jīng)叛道”“不同凡響”的淘氣中，包含著許多出

8、色的創(chuàng)造因素！再看一個(gè)發(fā)生在美國(guó)的事：切蘋果，人們總是把蘋果豎起，然后沿著南北極方向縱向切開?？墒牵幸惶?，一個(gè)孩子卻別開生面地沿著赤道方向橫著切了一刀，并發(fā)現(xiàn)這樣切開的蘋果的斷面是兩個(gè)美麗的五角星。他的老師發(fā)現(xiàn)了這件事，立刻“十分隆重”地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，認(rèn)為這是一個(gè)極其“偉大”的發(fā)現(xiàn)！不知這孩子當(dāng)時(shí)是