如何提高口語表達(dá)能力

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1、如何提高口語表達(dá)能力關(guān)鍵詞：興趣出發(fā)點(diǎn)、心理因素、聽力、文化差異摘要：在目前教學(xué)模式不能得以改善的情況下轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)聽到別人一口流利悅耳的英語時，是否也想讓自己多一雙會聽的耳朵和一張會說的嘴呢？不管怎么說，這便是我努力學(xué)習(xí)口語的興趣出發(fā)點(diǎn)，這一點(diǎn)我始終牢記。然而受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，大多數(shù)人不但沒有提升對英語學(xué)習(xí)的興趣，反而使得他們對這一學(xué)科厭倦起來?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出，要形成具有中國特色的社會主義教育體系的基本框架，再經(jīng)過幾十年的努力，建立一個比較成熟和完善的社會主義教育體系，實(shí)行教育的現(xiàn)

2、代化。對基礎(chǔ)教育來說，近期一個非常緊迫的任務(wù)就是要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，即擺脫應(yīng)試教育模式的影響，扎扎實(shí)實(shí)地提高國民素質(zhì)，使我國在國際競爭中立于不敗之地。實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍是教師，而一方面，我國絕大部分英語教師都是在國內(nèi)土生土長的，所講的英語既不地道又不加之知識標(biāo)準(zhǔn)，沒有機(jī)會和以英語為母語者對話；第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為，課堂教學(xué)程序應(yīng)逐漸擺脫有意識的、分析性的學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)的傾向，而朝著交際情景發(fā)展，教師要直接為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境里，學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼Z言輸入又能參與創(chuàng)造性的交流，教師是指導(dǎo)者

3、，是咨詢者，是顧問。這些都無法使他們能夠勝任課堂交際活動的顧問和組織者的角色。另一方面，目前我國許多英語教師的知識結(jié)構(gòu)單一，又無法在平時的教學(xué)中對那些干擾交際的背景知識及文化因素予以足夠的重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛嚴(yán)重，搞題海戰(zhàn)術(shù)，片面追求升學(xué)率，而這些幾乎完全排除了文化因素的任何考慮，從而抹殺了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。怎樣使得我們的學(xué)習(xí)動力在該情況下生存呢？前面提到過，始終牢記自己的興趣所在，從興趣點(diǎn)出發(fā)，就沒有克服不了的困難。更何況，當(dāng)今社會對英語四會能力的要求也越來越高，尤其是對口頭交際能力的要求日益突出，

4、我們不把這已愛好變成自身的長處的話，就不能算作是與時俱進(jìn)了。由于“重語法，輕口語”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的負(fù)面影響，對口語缺乏足夠的重視。意識到口語的重要性，但不知道通過何種有效的方法加以提高：心理因素作怪，不敢在公共場合用英語交談，怕有炫耀、當(dāng)眾表現(xiàn)的嫌疑;在交談時精神緊張，出現(xiàn)了某些錯誤后覺得很不安，覺得沒面子，從而對口語產(chǎn)生了厭煩和畏懼心理；掌握了一定的句型結(jié)構(gòu)和慣用詞語，但腦中空空，缺乏各方面的知識或信息積累，尤其在需要闡述某項(xiàng)專題時，感到“無從下口”,詞匯量不足；不熟悉有關(guān)術(shù)語和表達(dá)法，外語基本功不過硬；在詞的

5、搭配上常常受漢語的影響，尤其是在要求反應(yīng)快的壓力下，往往來不及分辨近義詞而采取生硬直譯的說法。鑒于以上出現(xiàn)的種種問題和認(rèn)識誤區(qū)，結(jié)合我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣呖谡Z能力的幾個有效途徑。㈠、克服心理障礙根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，人一旦有心理障礙,就難以把事做好。學(xué)習(xí)英語口語也是如此。英語口語學(xué)習(xí)當(dāng)中的心理障礙主要體現(xiàn)為由心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)所致的兩大類問題。由心理素質(zhì)所致的心理障礙,一般是由性格內(nèi)向引起的。克服此類心理障礙簡單的辦法,就是要勇于開口,不怕犯錯;難以克服的是由文化素養(yǎng)所致的心理障礙。當(dāng)人們學(xué)英語達(dá)到一定水平,有一

6、定的身份和地位后,例如,非英語專業(yè)的大學(xué)高年級學(xué)生及一些工作的科技人員,在開口說英語時往往有以下顧慮:我這樣講是否有失身份?我講的句子是否有語病?我的措詞是否恰當(dāng)?我說得是否流暢等等。一旦產(chǎn)生這種心理障礙,就難以與別人溝通,這樣也就一次次失去鍛煉與提高的機(jī)會。在當(dāng)今廣大的英語學(xué)習(xí)愛好者當(dāng)中流行起了“瘋狂式英語”及“大嘴巴英語”,它不僅反映了人們迫切希望提高英語口語會話能力的心態(tài),同時也說明了人們學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是要破除心理障礙,大膽開口講英語。美國語言學(xué)家克拉申（StephenD.Krashen）認(rèn)為在語言習(xí)得過程

7、中，學(xué)習(xí)者越充滿信心，心理壓力越小時，他們就越能有效地掌握目的語。反之，學(xué)習(xí)者顧慮越多或自信受到抑制和挫折時，他們的情感過濾就會增高，阻礙他們對目的語的學(xué)習(xí)。所以，減壓的方法就是一定要對自己充滿信心。通常說：世上無難事，只怕有心人。記得在疲憊的時候提醒自己：不是自己沒有能力將口語學(xué)好，只是沒有用心去學(xué)。在教學(xué)過程中，希望教師對學(xué)生能夠和藹可親,提問學(xué)生時不要帶著難倒學(xué)生的心態(tài)，學(xué)生答不出或回答錯誤時不要給予嚴(yán)厲的批評，這樣就可以避免那些性格內(nèi)向的學(xué)生更加膽小怕事、沒有自信心。教師應(yīng)從相信學(xué)生的角度出發(fā)，注意啟發(fā)誘

8、導(dǎo)，鼓勵他們說下去。建立融洽的師生關(guān)系，營造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果在這方面學(xué)生受益不多，就一定要學(xué)會自我心理暗示了。㈡、聽力領(lǐng)先就像小時候我們牙牙學(xué)語一樣，在不會說話之前都是以聽為主?！奥牎笔钦Z言、知識、信息獲取的重要手段，也是學(xué)習(xí)開口說話的第一步。大量的聽力練習(xí)是獲得語感以及學(xué)會正確表達(dá)自己思維的基本途徑。語言學(xué)家分析：聽為接受技能，說為表達(dá)技能，接受技能是表達(dá)技能的