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1、初中作文教學論文《引導學生“情動而辭發(fā)”》劉勰在《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)……”袁鷹在談作文時說：“古往今來，那些膾炙人口、感人肺腑、使人長年不會忘懷的名篇佳作，盡管可以從中分析出千條百種成功的因素，但是歸根到底，最關鍵的必定是作者流露在字里行間的一片真心、一段至情?；蚋袝r傷世，或憂國憂民，總之，情懷萬種，一言難盡?！焙斡揽翟谡勎恼轮械那楦袝r說：“如果說文章中有‘血液’流動的話，那么這種‘血液’就是情感——作者的情感或人物的情感?！钡拇_，真情實感是作文的生命，作者沒有真情實感絕不能寫出打動人心的好文章來。所以，我在上作文指導課時總不忘把這幾
2、段話背給學生聽，總想在引導學生“情動而辭發(fā)”方面做點什么，時常提醒自己：應該重視學生的情感培養(yǎng)和挖掘，多想辦法激發(fā)學生的真情實感，多鼓勵學生把自己真實的體驗表達出來，文章中有了情感“血液”的流動，才會鮮活有生氣，從而感人至深。在作文教學中，我在“積累”和“激發(fā)”這兩方面作了些探索。現(xiàn)結(jié)合本人的教學實踐談談自己的做法。一、平時加強積累㈠引導學生建設精神家園，打好“精神的底子”教師與學生一起閱讀優(yōu)秀的文藝作品，陶冶健康的情操，學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和世界先進的文明成果，吸取精華，增加積淀，充實底蘊，形成審美意識、審美情趣和審美能力，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)并
3、提高比較辨別能力和鑒賞評價能力，塑造健全的人格。教師精心呵護謹慎培育學生自由獨立的思想，引導他們成長為筆立天地的真人，他們的文章就會酣暢淋漓血肉豐盈。其中最重要的是引導學生逐漸具備“仁義之心”和“悲憫之情”。㈡引導學生豐富情感世界，“五情發(fā)而為辭章”“情者文之經(jīng)”，情感是寫作的心理基礎。優(yōu)秀的作者往往“為情而造文”，在文章中傾注了自己強烈的個人感情。學生如果沒有豐富的情感，就不可能寫出真摯感人的文章來。學生只有具備了豐富的情感體驗，才可能通過筆下的語言文字表達自己的思想感情。所以，在寫作教學的過程中，教師要持續(xù)培養(yǎng)學生健康的情感。情感貴在真實。真實的情
4、感，只能來源于真實的人生經(jīng)歷。惟有真實，才能催生出感人肺腑的文字。教師要教育學生熱愛生活，指導學生投身生活，引導學生養(yǎng)成觀察生活、體驗生活的習慣。其中更主要的是要體驗生活，感受生活，“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，指導學生發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，提高對生活的感受力。㈢引導學生優(yōu)化思維方式，提升思維的品質(zhì)聯(lián)系學生正在學習的各門課程，自覺進行課程統(tǒng)整，適時提點和訓練一些與積極思維有關的方式方法。引導學生養(yǎng)成思考生活的習慣，張開聯(lián)想和想象的翅膀，運用發(fā)散思維、聚合思維、因果聯(lián)系思維、“點→線→面→體”思維等思維方式閱世明理，及時記錄自己的所見、所
5、聞、所感。㈣引導學生提高語文素養(yǎng)，提高言語的能力注重學生的語言積累，讓學生在動態(tài)的語言實踐過程中，掌握語言運用的規(guī)范，感受、體驗優(yōu)秀作品的語言魅力，學習典范的語言，促使學生用規(guī)范的書面語正確表達自己的思想感情。積極開發(fā)學生的語言潛能，充分考慮到學生的已有能力和發(fā)展可能，用“口頭”和“書面”兩條腿走路，幫助學生切實提高語文能力。二、作前注重激發(fā)有了“厚積”，還要重視“薄發(fā)”。教師進行作前指導，尤為重要的是，促使學生產(chǎn)生寫作靈感和某種熱烈的情感。在平時的作文教學中，筆者采用了以下方法：㈠以事激情教師與學生一起交流天下事、國事、地方事、社區(qū)事、學校事、班級事
6、、家事、個人事，引導學生緣“事”生情。㈡以人激情教師與學生一起品評古今中外的名人或自己身邊的普通人，引導學生對“人”生情。㈢以境激情教師與學生一起進入某種環(huán)境，引導學生觸“境”生情。㈣以物激情教師與學生一起介紹自己或他人的寄情之“物”，引導學生睹“物”生情。㈤以理激情教師與學生一起討論做人的道理，引導學生明“理”生情。㈥以情激情教師在學生面前流露出真情實感，將自己積極的情感體驗傳導給學生，引導學生含“情”生情。近兩年，我在的作文教學中實踐上述做法，取得了一定的成效，特附一個教學案例與大家分享。寫作教學案例：《因為有了你》作前指導和佳作簡評一、作前指導：
7、喚醒感恩之心，激發(fā)感激之情1．以事激情：《父親的眼神》中“我”受挫輟學，下地干活，讀懂“眼神”，重回校園，考上大學的故事。2．以人激情：《小巷深處》中的養(yǎng)母，《我的老師》中的蔡云芝……二、佳作簡評：及時反饋，多加贊賞，享受成功，增強興趣1．150字片斷寫作因為有了你我做完作業(yè)，伸了個懶腰。聽到爸爸下晚班開門的聲音，我急忙呼他過來幫我看作業(yè)。他站在我面前，仔細地看我的作業(yè)；我坐在他面前，仔細地看他：一雙布滿青筋的粗大的手，身體瘦小，眼神疲憊……要人教作業(yè)還讓別人站著，他是我父親呀！我突然起身，扶他坐下，雙手在爸爸肩上用心地揉著。[教師簡評]一片真心——感
8、恩之心，一段至情——感激之情，在“一個異常的舉動”中袒露無遺，令人感動。2．600字記敘文寫作
