沙漠之舟教學設計--王莉

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1、沙漠之舟學校：北京市海淀區(qū)翠微小學學科：語文姓名：王莉一．指導思想與理論依據(jù)：在小學階段，中年級是承上啟下的過渡階段。把握好中年級閱讀教學的目標尺度，應是提高中年級閱讀教學實效的重要保障。然而，我們在教學中，還是過多地把精力投入在繁瑣的分析上而忽略段的教學，乃至一些常見的構段方式也很少為學生所知道，其原因就是我們沒有扎扎實實完成結構段的教學任務。我認為中年級語文能力的培養(yǎng)要著重體現(xiàn)在段的訓練上，根據(jù)中年級段的教學的特點，權衡取舍，將重點內容、方法、情感體驗融為一體；將學法、讀法、寫法融為一體，關注作者表達某一意思時所采用的表達

2、方法，作者的描寫順序是怎樣的，是怎樣具體描述出來的，讓學生先邁進低門檻，再一步步搭腳手架，把問題變成一個個學習步驟，最后走向云端，使學生的思維在課上得以發(fā)展。二．教學背景分析：1．教材分析　　《沙漠之舟》是第8單元“舟船”中的一篇主體課文。課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次來理解?！　〉谝粚哟危ǖ谝蛔匀欢危褐v駱駝適應沙漠生活的原因。第一句交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——

3、望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養(yǎng)料，六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。　　第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟

4、”。課文的兩部分內容上有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。2.學生分析:由于一部分學生沒有親眼見過駱駝，會對沙漠之舟有濃厚的興趣，但是對駱駝的一般常識性知識的理解會有難度，教師有必要運用插圖或影像等方式來理解像“胼胝”等一些重點的詞語及知識，幫助學生理解課文的內容。四年級是對段的理解與概括能力培養(yǎng)的重要時刻，學生對文段局部內容的理解相對較容易，但往往忽視把握整體，概覽整個文段內容，所以，要遵循閱讀教學“整體——部分——整體”的

5、基本方法，去掉繁瑣的分析，加強整體閱讀的訓練，加強品詞品句的訓練，讓學生學會抓住一些主要詞語、句子進行理解，從而培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好讀書習慣，讓學生真正讀進文本，與作者對話，明白文本的主旨，從更深的層次理解文段。此外，教師還應根據(jù)中年級段教學的特點，權衡取舍，將重點內容、方法、情感體驗融為一體；將學法、讀法、寫法融為一體，關注作者表達某一意思時所采用的表達方法，作者的描寫順序是怎樣的，是怎樣具體描述出來的，培養(yǎng)學生語文學習的能力。3.方式和手段:在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓

6、學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重對學生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。另外我還注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，如：讓學生默讀課文時，邊讀邊畫出有關語句，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，提高了學生默讀的質量。在學習語言文字的同時，對文章的布局謀篇和

7、寫作順序有了進一步的了解。三．教學目標設計：1.正確、流利地朗讀課文。2.了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。3.學習課文抓住特點說明事物的表達方法。4.能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。教學重點：了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。教學難點:能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。課時安排:第二課時四．教學過程與教學資源設計（一）整體回顧：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《沙漠之舟》，請同學們讀全文回憶一下這篇課文是從哪

8、兩個方面來介紹駱駝的呢？（設計意圖：立足全篇，整體回顧。）（二）精讀課文，理解課文內容：1.請同學們自由讀課文的第一自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話?2.畫出描寫駱駝生理特點的語句。（設計意圖：放手讓學生帶著問題思考，學會用不同符號標畫，自己感悟，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。）【出示：