《教師論文寫(xiě)作略談》ppt課件

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1、教師論文寫(xiě)作略談九亭中學(xué)教科室整理2008-5-8無(wú)法回避的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)——不愿意寫(xiě)（浪費(fèi)精力、缺少積累、難以上手、缺少成功）不得不寫(xiě)說(shuō)得“高尚”點(diǎn)：工作的需要說(shuō)得“現(xiàn)實(shí)”點(diǎn)：功利的驅(qū)動(dòng)說(shuō)得“長(zhǎng)遠(yuǎn)”點(diǎn)：個(gè)人成長(zhǎng)的途徑重拾筆墨的三點(diǎn)考慮——因?yàn)閷?xiě)一篇文章——可以理清許多教學(xué)思路承擔(dān)一次公開(kāi)課——可以貫疏許多教學(xué)理念領(lǐng)會(huì)論文的四項(xiàng)要求——1、小問(wèn)題的闡述（一事一議）2、真實(shí)性的感悟（源于課堂）3、精悍型的文質(zhì)（不超六千）4、多樣化的形式（不求一律）撰寫(xiě)論文的幾點(diǎn)思考——一、論文的分類：經(jīng)驗(yàn)型論文：對(duì)成功與失敗的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括與提煉

2、。研究型論文：就當(dāng)前普遍關(guān)心的問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行掃描性的研究和分析。報(bào)告型論文：對(duì)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與理性的分析。經(jīng)驗(yàn)型論文的分類：案例反思型課題報(bào)告型課例說(shuō)明型經(jīng)驗(yàn)型論文的三忌：一忌面面俱到，全面開(kāi)花，寫(xiě)成流水帳；二忌停留在經(jīng)驗(yàn)上，未上升到教育理論的高度；三忌選題過(guò)大。二、論文的撰寫(xiě)：四個(gè)過(guò)程立題——構(gòu)形——明理——裝潢（題目）（框架）（內(nèi)容）（排版）過(guò)程一：選題（使讀者有一種想看下去的沖動(dòng)）——思源于正想解決的問(wèn)題;——搶別人還沒(méi)寫(xiě)過(guò)的話題;——抓研究動(dòng)向的敏銳視角;——看別人文章引起的共鳴;（我們的選題）擬題：——選

3、題一定要具體，面不宜過(guò)大——選題一定要明確、新穎；（適當(dāng)補(bǔ)充新詞、新話題）如：“臨床、異變、品析、干預(yù)、聚焦、掃描、探尋”等——可以采用主副標(biāo)題形式《在少先隊(duì)活動(dòng)中干預(yù)校園同伴暴力的研究》《校園同伴暴力追蹤分析及干預(yù)策略實(shí)踐》《開(kāi)發(fā)中學(xué)數(shù)學(xué)新教材實(shí)踐性作業(yè)的研究》《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)置與反析》《中學(xué)習(xí)作多思教學(xué)模式的實(shí)踐研究》《初中語(yǔ)文習(xí)作素材與思維有效拓展的實(shí)踐研究》《數(shù)學(xué)課堂地實(shí)施人文化教育的實(shí)踐研究》《有效利用衍生資源，拓展數(shù)學(xué)人文情境——初中數(shù)學(xué)人文透視的教學(xué)實(shí)踐》《探尋認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)——空間與圖形學(xué)習(xí)思維異變的成因分

4、析與對(duì)策》《初中學(xué)生舉手心理活動(dòng)分析與引導(dǎo)策略例談》改題例談——獲獎(jiǎng)?wù)撐念}目例舉：情境，讓音樂(lè)與生活相融——高段音樂(lè)課堂“生活情境”的設(shè)計(jì)與教學(xué)義務(wù)教育美術(shù)課程第四學(xué)段“綜合·探索”教學(xué)實(shí)施的策略研究小學(xué)信息技術(shù)探究性學(xué)習(xí)的預(yù)案設(shè)計(jì)與臨場(chǎng)導(dǎo)引“犟”學(xué)生心理補(bǔ)償教育的研究與實(shí)踐對(duì)話與分享——新課程下話題作文指導(dǎo)新思路清風(fēng)活水進(jìn)課堂，學(xué)文立人親鄉(xiāng)土孩子們真的在精彩紛呈中遨游嗎？——對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思故事引路，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖作文起步的策略為什么舉手發(fā)言的人越來(lái)越少？——農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂發(fā)言情況的觀察與思考信手拈來(lái)

5、皆文章——從兩個(gè)教學(xué)案例談?wù)Z文課中的非預(yù)設(shè)性教學(xué)奏響有效互動(dòng)生成的三步曲實(shí)踐·總結(jié)·反思·矯正——新課程下數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生合作探究的反思與再實(shí)踐“預(yù)設(shè)”遭遇“意外”怎么辦？——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“預(yù)設(shè)”與“生成”的思考畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤歸因及其矯正對(duì)策串珠成線織線成網(wǎng)——課程理念下初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的重構(gòu)與實(shí)踐“本土化”思品作業(yè)的構(gòu)建與運(yùn)行守望花季——高中學(xué)生異性交往輔導(dǎo)的探索與實(shí)踐創(chuàng)佳境，促發(fā)展——對(duì)手工制作類課文教學(xué)的思考小學(xué)中段“過(guò)渡期”寫(xiě)字教學(xué)策略研究挖掘鄉(xiāng)土素材，開(kāi)啟形象寶庫(kù)——繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的實(shí)

6、踐研究讓學(xué)生“真刀實(shí)槍”地搞“科學(xué)”——常識(shí)課“自主探究”模式再探以ABCParty實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展品質(zhì)基于Web的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)的策略研究奏響生命的和諧樂(lè)章——農(nóng)村智障兒童成功思維活動(dòng)探問(wèn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——一個(gè)中度智障礙學(xué)生多元化教育的成長(zhǎng)過(guò)程獲獎(jiǎng)?wù)撐念}目例舉：以上題目特點(diǎn)：1、學(xué)科特色明顯2、題目切口細(xì)小3、關(guān)注話題視角新穎4、具有可看性過(guò)程二：構(gòu)形（框架）經(jīng)驗(yàn)型：引言——主題（策略）——反思案例型：案例點(diǎn)擊——成因分析——對(duì)策干預(yù)——經(jīng)驗(yàn)成效——結(jié)語(yǔ)課題型：背景鏈接——研究分析——策略實(shí)踐——

7、成效反思標(biāo)題——（一）標(biāo)題忌全文格式統(tǒng)一（二）同級(jí)標(biāo)題最好統(tǒng)一（三）可以使用主副標(biāo)題讓愛(ài)心融化擱淺的冰川——中學(xué)生課堂“孤獨(dú)”心理的產(chǎn)生及對(duì)策一、中學(xué)生課堂“孤獨(dú)”心理的成因1、師生的交流以多學(xué)習(xí)少情感的現(xiàn)實(shí)因素。2、學(xué)習(xí)小組尚未成為課堂教學(xué)的功能單位。3、部分學(xué)生在課堂上有一種“受動(dòng)”的心理。二、克服課堂“孤獨(dú)”心理的實(shí)施對(duì)策：（一）師生平等——克服課堂“孤獨(dú)”心理的前提。（營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍）1、人格引導(dǎo)。2、以情動(dòng)情。3、意見(jiàn)溝通。4、情景創(chuàng)設(shè)。（二）自塑信心——克服課堂“孤獨(dú)”心理的關(guān)鍵。1、賞識(shí)注意——給予愛(ài)的鼓勵(lì)A(yù)

8、賞識(shí)。B關(guān)注。2、創(chuàng)造機(jī)會(huì)——賦于成的體驗(yàn)A降低要求。B互動(dòng)配合。（三）自我展示——克服課堂“孤獨(dú)”心理的途徑。1、演說(shuō)。2、競(jìng)賽。3、討論。（四）和諧氛圍——克服課堂“孤獨(dú)”心理的保證。（四）標(biāo)題的術(shù)語(yǔ)要采用書(shū)面語(yǔ)：（體會(huì)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化）如：做實(shí)踐動(dòng)腦筋辨析、品析、羅列與反