大班社會區(qū)角材料投放

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃大班社會區(qū)角材料投放　　區(qū)域活動材料的合理投放　　區(qū)域活動是深受幼兒喜愛的活動之一，是對集體教育教學(xué)活動的有效補(bǔ)充，　　是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。區(qū)域活動的價值體現(xiàn)在幼兒與環(huán)　　境交互作用的過程中，而活動是否成功很大程度上在于區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的　　投放。我們教師在開展區(qū)域活動過程中，通過不斷摸索與嘗試，對區(qū)域活動材料　　的投放有了一點自己的體會?！　∫?、區(qū)域材料投放存在的問題　　1、材料

2、投放缺乏適宜性?！　∪缭诳茖W(xué)區(qū)“有趣的沉浮”中提供了鐵片、花片、石頭、紙張、木頭、泡沫、　　塑料玩具??應(yīng)有盡有，但幼兒在操作時，不知所措，無從下手，有的甚至漫無　　目的將所有材料一股腦兒全倒進(jìn)水里，再一一撈出來，場面非?；靵y，影響了科　　學(xué)區(qū)的操作與探索。　　2、材料投放缺乏層次性。目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計

3、劃　　如有些班級設(shè)置了手工區(qū)“夾珠子”，提供了同樣大小，不同顏色的的玻璃　　珠，看似琳瑯滿目，但缺少層次性，沒有難度與層次區(qū)分。又如瓶子與瓶蓋的匹　　配操作，僅提供了大小、規(guī)格一致的瓶子與瓶蓋，幼兒只能機(jī)械操作，達(dá)不到更　　高層次的教育目標(biāo)?！　?、材料投放可操作性差?！　≡谄綍r的活動中，我們常能看到幼兒對材料會很快失去興趣，這就說明我們　　投放的材料操作性不夠，他們覺得無事可做。教師對于提供的材料的材料是否便　　于幼兒操作考慮不周。如為訓(xùn)練小肌肉動作，創(chuàng)設(shè)了“好玩的針筒”區(qū)，　　為了方便幼兒操作，教師提供較粗的針筒

4、，但幼兒在操作中卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本推不　　動針筒。　　二、區(qū)域材料投放的注意點　　1、材料投放要考慮幼兒的年齡特點，體現(xiàn)趣味性?！　∮變旱陌l(fā)展存在差異，各個年齡層次的幼兒發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展層次、發(fā)展速度、目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃　　興趣需要也有所不同。因此，我們在選擇投放材料應(yīng)以幼兒為主。要針對本班幼　　兒的實際年

5、齡特點根據(jù)幼兒的需要來投放材料，注重發(fā)揮幼兒的主體作用。如小　　班幼兒多以自我為中心，以具體形象思維為主，注意力不容易集中，所以提供的　　材料要形象、具體、直觀，暗示性、游戲性強(qiáng)。“給小動物喂餅干”就是利用　　游戲方法，寓數(shù)的概念于游戲中，讓幼兒通過給相應(yīng)口型的小動物喂相應(yīng)形狀的　　“餅干”這個過程來學(xué)習(xí)和理解數(shù)的一一對應(yīng)。　　2、材料投放要考慮層次性。　　幼兒的思維是由低級向高級、由直觀到抽象逐步發(fā)展的，為適應(yīng)各階段幼兒　　的不同思維水平，層次性體現(xiàn)在根據(jù)同一目標(biāo)的不同層次要求，提供難度不同的　　材料，以適應(yīng)不同發(fā)

6、展水平的幼兒。如語言區(qū)，幼兒的表述能力可從看圖講述開　　始，逐漸提高到排圖講述，材料的投放從有序圖片到無序圖片和拼圖構(gòu)件。最后　　幼兒可以按自己的意愿將一組散亂圖片排列出次序，然后按圖講述。在此基礎(chǔ)上目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃　　幼兒還可以作拼圖講述，把自己喜歡的圖片擺在背景圖上，組成一幅完整的畫面，　　再讓

7、幼兒按畫面的情景講述。從看圖講述到構(gòu)圖講述，幼兒已經(jīng)從看圖說一句話　　發(fā)展到能逐漸運(yùn)用自身經(jīng)驗和行為標(biāo)準(zhǔn)，編出較連貫的有一定情節(jié)的故事?！　?、材料投放要考慮多樣性?！　『⒆诱幱诮?gòu)各種知識概念的過程中，要理解某個概念，必須要有體現(xiàn)這　　個概念屬性的多種經(jīng)驗，并在體驗這些經(jīng)驗的共同性質(zhì)中逐步形成初級概念。所　　以在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，對于同一種數(shù)概念屬性，應(yīng)盡可能地提供多種材料。如在　　“按規(guī)律排序”活動中，就是為幼兒提供顏色、大小不一樹葉，讓幼兒在擺弄的　　操作中，感知、體驗有規(guī)律排序的多種方法，積累同類型的多種經(jīng)驗

8、，從而概括　　和抽象出有規(guī)律排序的概念屬性?！　?、材料投放要考慮安全性?！　^(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。農(nóng)村幼兒收集廢舊物比較　　困難，大部分瓶、盒、罐都是幼兒從家中搜集來的，我們一定不能忽視里面的殘目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為