如何使學生在樂于動手和探究中獲取知識

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1、如何使學生在樂于動手和探究中獲取知識靜海縣第六小學吳克芬動手動腦有創(chuàng)意的生活是兒童個性發(fā)展的內在需要，也是時代提出的要求，他旨在指導兒童學會學習，發(fā)展認識能力、動手能力和創(chuàng)造性，利用自己的知識和聰明才智去探究和解決問題，讓生活更豐富更美好，并在此過程中充分的展現和提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。小學品德與社會課的教學過程，實質上是通過教育因素的有效影響，促使小學生將思想品德規(guī)范逐步內化的過程。這一過程的核心是學生自主性和創(chuàng)造性的激發(fā)和發(fā)展。因此，筆者認為，小學品德與社會課教學必須全面關注“人”的發(fā)展，將老師的注意力從單純道德意志的傳授轉移到道德主體的

2、培養(yǎng)與發(fā)展上來?！　∫?、提供自主學習的機會，培養(yǎng)自主性新的小學品德與社會課《課程標準》強調：“品社課教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際和社會實際,充分發(fā)揮學生的主體作用?！痹诮虒W活動中，學生個體在集體中的表現有主動性和被動性之分,主動性的表現就是主體參與。抓住了學生的主體性就等于抓住了學生發(fā)展的實質。在實施過程中應遵循五個原則：1、讓學生主動參與。在教學中，必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關系，讓學生主動地參與課前準備活動、課堂教學活動、課后延伸教育活動。只有使學生積極投入教學全過程，成為受教育的主體，才能使教育轉化為自我教育，使品德心理內化成為可能

3、。2、讓學生自主評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規(guī)范自我約束力。3、讓學生自主體驗。良好品德心理和品德行為的形成,光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗。在教學中，應該讓全體學生動腦、動口、動手參與情感體驗、行為體驗,獲得體會,從而豐富和加強內心體驗。4、讓每個學生都得到發(fā)展。品德與社會教學要面向全體學生，尤其要多關心后進生，注意調動他們的積極性，善于發(fā)現他們優(yōu)點。只有這樣，才能讓每個學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。5、發(fā)揮學生榜樣的作用。學生中的優(yōu)秀典型是全體學生觀察分析良好行為

4、的活榜樣。思想品德課教學要聯(lián)系教學內容，發(fā)揮學生活榜樣的教育作用，引導學生分析身邊的活榜樣。除了要聯(lián)系典型活榜樣，還要善于發(fā)現每個學生身上的點滴好榜樣，讓學生感受到：人人都有好榜樣，處處都有活榜樣。只有這樣，才能使學生活動真正成為主體活動，才能使學生在活動中學會參與、學會選擇，學會自主學習和發(fā)展。二、創(chuàng)設快樂民主的教學環(huán)境，激發(fā)自主性　　在傳統(tǒng)教學思想中，人們總認為課堂上學生越規(guī)矩越好，于是給了學生過多禁錮。如端正的坐姿，固定不變的座次等。思品課應敢于向傳統(tǒng)的“規(guī)矩”挑戰(zhàn)，大膽“解放”學生，解放學生的學習時空，解放學生的學習心態(tài)。1、解放學生的學習時空。

5、現時我們大部分的課堂座位都是以橫排縱列式擺放，雖便于管理，但不利于學生交流、討論。所以在思品課堂上，可以根據上課的內容適當調整座位，使課堂有足夠的師與生、生與生互動的空間。還可以根據上課的形式，讓學生自由地到自己好朋友的座位上去進行討論，讓學生有更多的自我表現的機會?！　〕嗽诮淌医虒W外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動?！斗e極參加公益勞動》一課，要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加，可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的小公園、街道進行教學活動，及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動?！　?、解放學生的學習心態(tài)。傳統(tǒng)的思想

6、品德課教學，長期存在“灌多悟少”的弊端，學生始終處于被“管制”的地位，嚴重阻礙了學生的道德思維能力的發(fā)展。在雙向交流中，教師要淡化說教者和評判者的角色，鼓勵學生大膽表達自己的看法和體驗，對于學生表現出的創(chuàng)造性思維，如所說答案與眾不同，教師要予以尊重和保護，因為創(chuàng)造性是主體性的最高表現。真正的創(chuàng)造性是對現實的一種超越，是一個人獲得成功的必要條件。在思想品德課上要鼓勵學生創(chuàng)造，引導他們成功。尤其是當學生對教師原來的設想或所講的內容提出異議而又十分有道理的時候，教師要放下架子，對學生創(chuàng)造性思維給予高度評價，使他們在自己的創(chuàng)造中，在成功的體驗中增加自信心?！　?chuàng)

7、設快樂、民主、平等、和諧的教學氛圍，是從另一個角度為發(fā)揮學生主體性創(chuàng)設條件，讓兒童在課堂上感受“積極的沸騰的精神生活”。三、選擇充滿情趣的教學方法，鍛煉自主性《課標》中提出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎?！币屨n堂充滿生機，就要求教師依據教材內容，遵循認知規(guī)律，根據小學生的生理和心理特點，避免單純的背誦、機械的記憶、枯燥的抄寫，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、分組討論、知識競賽、辯論活動等多種形式，使之在興趣盎然的教學活動中得到啟發(fā)，受到教育。