多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用

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1、多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用　　摘要：隨著科技的發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生的信息課素質(zhì)，提高學(xué)生處理和運用信息的能力，成為教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。特別是我們語文教師在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文學(xué)科改革，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與初中語文新課程改革相整合，只有這樣，“初中語文新課程改革”這朵紅花在“信息技術(shù)”這片綠葉的襯托下才會開得更加嬌艷?！　￡P(guān)鍵詞：初中語文多媒體教學(xué)　　在初中語文課堂教學(xué)中運用多媒體，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的一個挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時

2、空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。　　一、如何在初中語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)　?。ㄒ唬┻\用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！　∨d趣是最好的老師，是學(xué)生尋求真理探究科學(xué)知識的內(nèi)驅(qū)力。語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”4。這就要求我們教師要能靈活應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲積極主動地投入到愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去?！　±缃虒W(xué)《海燕》這首散文詩時，先介紹背景，然后播放視頻課件：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏

3、云，在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔，烏云越來越暗，雷聲轟響，閃電象一條大蛇，在大海里蜿蜒游動，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。學(xué)生的注意力立即被吸引過來，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。　?。ǘ┻\用多媒體，突出重點，釋疑解難?！　〕踔姓Z文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。教師在教學(xué)過程中，運用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點

4、化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口?！　±?，在教學(xué)《背影》這一課時，學(xué)生難于理解父親的四次背影，而這一內(nèi)容恰恰是課文的重難點，于是我就采用動畫的形式再現(xiàn)了四次背影出現(xiàn)的情形，當(dāng)學(xué)生看到這四段簡短的動畫，就基本能概括出這四次背影，學(xué)生無不為之而感到興奮。這樣也改變了以教師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時，課文的重難點也在不知不覺中巧妙地化解了。4　　二、運用多媒體，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新能力　　在語文課堂教

5、學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的指導(dǎo)者和組織者，如果教師能利用多媒體的特殊演示功能，創(chuàng)設(shè)富有變化的、能激發(fā)學(xué)生研究問題的學(xué)習(xí)情景，啟迪學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會被激發(fā)，創(chuàng)新能力也會得到提高?！　∪纭痘实鄣男卵b》一課，我通過多媒體，呈現(xiàn)一個肥胖男子光著身子（只穿一條褲衩）在大街上的畫面，問：他是什么人？有些同學(xué)就會回答：瘋子，有些回答：乞丐，閱讀過課文的同學(xué)就會回答：皇帝。接著，我又提出：請大家給他設(shè)計一件服裝。同學(xué)們通過豐富的想象，七嘴八舌的說出自己的設(shè)計。有的說給他設(shè)計一套西裝皮革，讓他變成一位名副其實的老板；有的說給他設(shè)計一套運動服，因為他太胖了，需要鍛煉來減

6、肥；有的說他是皇帝，應(yīng)給他一身龍袍。那么，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，兩個騙子是怎樣給皇帝設(shè)計新裝的呢？教師抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握課文大意?？梢姡瑢W(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。　　三、運用多媒體，提供有效地教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生互動的學(xué)習(xí)方式　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是以“黑板、粉筆、嘴巴”為主，通過“老師講，學(xué)生學(xué)”的灌輸教法，學(xué)生學(xué)得被動、呆板，抹殺了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們相互幫助、共同合作的學(xué)習(xí)方式，從而達到提高

7、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。4　　在教授文言文《桃花源記》時，文言實詞的用法對初中學(xué)生來說是一個難點，一個一個的講，學(xué)生會感到枯燥，注意力也不會持久，效果當(dāng)然也不會很好。為了讓學(xué)生更好地掌握《桃花源記》中實詞的用法，教師利用了多媒體輔助教學(xué)，將文中出現(xiàn)的文言實詞一一歸類，在大屏幕上顯示出來，讓學(xué)生以小組競賽的方式進行一個一個的對應(yīng)解釋，完成的又好又快的小組就會得到獎勵，學(xué)生們你追我趕，迅速就完成了任務(wù)。在這堂課中，教