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1、如何提高課堂教學(xué)效果 摘要：課堂教學(xué)的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生各方面的能力以適應(yīng)21世紀(jì)的人才需求。因此，課堂教學(xué)效果的提高應(yīng)從多個方面，多個角度，多個層次入手，在教學(xué)實踐中探索行之有效的教學(xué)方法?！ ￡P(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；效果 中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2013）10-210-02 課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的主戰(zhàn)場。在課堂上，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由不想學(xué)到想學(xué)，從不會學(xué)到會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)效果。陶行知先生說過：“教師的責(zé)任不在教，在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)?！奔唇處熞哂?/p>
2、教的藝術(shù)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。然而，同樣的教學(xué)環(huán)境，同樣的資歷，同樣的責(zé)任心，有的教師教的好，學(xué)生愛聽，愛學(xué)，教學(xué)成績優(yōu)異；而有的教師卻不得其法，事倍功半，學(xué)生厭聽，厭學(xué)，教學(xué)效果不佳。這就是教學(xué)效果的問題。如何提高課堂教學(xué)效果呢？ 一、建立主動性課堂是提高課堂教學(xué)效果的重要模式 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課堂教學(xué)的一大目標(biāo)，也是教師的一項重要任務(wù)，對數(shù)學(xué)教師更是勿庸質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生真實清晰的思維，關(guān)鍵的一條就是在課堂上讓學(xué)生有充足的思維活動并且使他們積極主動地去領(lǐng)會思考，即建立主動性課堂。6 如何培養(yǎng)學(xué)生真實的思維呢？襲擊課就是一種較好的方法。說到“襲
3、擊”，人們往往會認為是教師對學(xué)生搞突然襲擊，如突然抽查，突然提問，突然測驗等。但這里襲擊不是讓教師襲擊學(xué)生，而是讓學(xué)生襲擊教師。課前，學(xué)生準(zhǔn)備好題目，教師上課時針對學(xué)生提出的問題，在毫無準(zhǔn)備的情況下現(xiàn)場予以分析、解答。這樣的優(yōu)點是：教師向?qū)W生展示的思維是真實、完整的。在教師講授的過程中，學(xué)生可以看到教師的思路，解題的曲折經(jīng)歷，甚至教師碰壁的尷尬情景；又能體會教師面臨絕境時，是怎樣調(diào)整思路，峰回路轉(zhuǎn)的。襲擊課對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是有準(zhǔn)備的課無法比擬的。如何上好襲擊課，教師要把握以下幾點：第一，提出問題。先把學(xué)生分成若干小組，每組提出一個或多個問題，要求小
4、組間提出的問題不重復(fù)。學(xué)生怕自己的問題不被選中，必然會在選題上下一番功夫，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第二，思考問題。要求學(xué)生對所提問題事先必須進行一番思考。教師解題時，學(xué)生將自己的思考方法與教師的解題方法進行比較，從中得到啟發(fā)。第三，解答問題。教師在解答問題時，不唱獨角戲，和學(xué)生一塊兒進行。被題難住時，請學(xué)生幫忙解決。被難住的情況要設(shè)計成“真”、“假”兩種方案。無論真被難住，還是假被難住，教師都要創(chuàng)造一種緊張的思維氣氛，讓學(xué)生積極的投身到課堂思維活動中去。第四，交流體會。在問題解決之后，讓學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)體會，議得議失。議得，使一個人的成果大家分
5、享；議失，使一個人的教訓(xùn)為眾人所戒。襲擊課比較適合用于復(fù)習(xí)課，尤其是一些復(fù)習(xí)重點、難點，其效果更明顯?！ 《?、注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)6 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類靈魂的工程師，是社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)者。所以，教師必須具備淵博的知識和良好的職業(yè)素質(zhì)?！ ?、教師要熱愛教育事業(yè) 教師要熱愛自己的教育工作，牢固樹立為祖國和人民的教育事業(yè)獻身的崇高理想和執(zhí)著精神。黨和政府為教師營造了十分良好的政治、工作和生活環(huán)境，教師的社會地位正在不斷提高。尊師重教的社會風(fēng)氣越來越濃厚，這既是工作動力，更是
6、壓力。教師應(yīng)該珍惜自己的工作，順應(yīng)社會發(fā)展對教師提出的職業(yè)要求，盡心盡職地做好本職工作，為祖國培養(yǎng)更多更合格的建設(shè)者和接班人?！ ?、教師要有淵博的知識 教師應(yīng)不斷豐富更新自己的專業(yè)知識，提高講授技巧，以淵博的知識和高超的講課藝術(shù)感染吸引學(xué)生，激發(fā)他們的聽課興趣?！稄V東教育》1982年第10期介紹了一位教師在講魯迅的名作《祝?！窌r，有一位學(xué)生讀到“一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松地卷了放在桌上，一邊還在，道是‘事理通太心氣和平’”一句，向老師問道：“魯四老爺房中那脫落的對聯(lián)，寫的是什么？”這位老師無言以對。課后，他向一位老教師請教，這位老教師脫口而出：“‘品
7、節(jié)詳明德行堅定’。”他驚嘆不已。問其從那里得知，老教師回答：“在電影《祝福》中，曾出現(xiàn)過這幅對聯(lián)，我就在鏡頭出現(xiàn)的那一瞬間，記下這脫落的一聯(lián)的。”這說明，教師平常的學(xué)習(xí)積累，對提高課堂教學(xué)效果有很大的促進作用。教學(xué)是教學(xué)相長的過程，教師只有不斷地學(xué)習(xí)、提高，才能更好地在課堂上發(fā)揮自己的才能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，取得更好得課堂教學(xué)效果。6 三、正確對待學(xué)生所犯的錯誤，并進行正確誘導(dǎo) 在教學(xué)中，教師害怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤，經(jīng)常對錯誤采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學(xué)生正確的結(jié)論，而不注重揭示知識形成的過程，害怕啟發(fā)學(xué)生進行討
8、論會得出錯誤的結(jié)論。持這種態(tài)度的教師只關(guān)心學(xué)生用對知識而忽視學(xué)生會用知識。例如，在講有理數(shù)運算
