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《基于任務驅(qū)動策略的Access數(shù)據(jù)庫教學策略初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、基于任務驅(qū)動策略的Access數(shù)據(jù)庫教學策略初探 摘 要：任務驅(qū)動教學法是一種新型的互動式教學，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學習理論。在Access數(shù)據(jù)庫教學中應用任務驅(qū)動教學法需要做到明確教學目標，提供適當?shù)膶W習任務，合理的課堂教學步驟，具體細化任務，科學評價教學成果等。將對任務驅(qū)動教學法的內(nèi)涵及特點進行闡述，并分析在Access數(shù)據(jù)庫教學應用任務驅(qū)動的實現(xiàn)?！ ￡P(guān)鍵詞：任務驅(qū)動式教學法；Access數(shù)據(jù)庫；應用 一、任務教學法 1.內(nèi)涵 任務驅(qū)動教學法以任務為主線，以學生為主體，通過老師的適時指導和幫助，采取合作學習以及自主探究的方式完成
2、既定任務。即圍繞一個中心任務，在老師的指導和幫助下，促進學生具備強烈的問題動機，對學習資源主動應用，通過自主探究學習或共同合作的方式學習，有效地完成既定的學習任務。任務驅(qū)動教學法既包括對新知識的構(gòu)建，又包含著對原有經(jīng)驗的重組和改造?！ ?.教學特點6 注重實踐、任務驅(qū)動是任務驅(qū)動教學法的主要特點。在計算機類課程中十分適用，特別是計算機類的數(shù)據(jù)庫教學，這種課程大部分都具有較強的實踐性，并且課程內(nèi)容更新速度較快，不僅要求學生具有扎實的理論知識，熟練掌握實際操作的相關(guān)技能，同時必須具備較強的獨立分析能力、自主學習能力以及解決問題的能力，才能與學科
3、知識與信息發(fā)展相適應?！ ?.在Access數(shù)據(jù)庫教學中應用任務驅(qū)動教學的意義 Access數(shù)據(jù)庫課程不僅對專業(yè)技能具有較高的要求，同時具有較強的實踐性，還對學生掌握理論知識的能力要求十分嚴格。由于計算機信息技術(shù)課程內(nèi)容更新較快，對學生的自主學習能力以及堅持不懈的學習思想要求較高。任務驅(qū)動教學與計算機的實用性以及層次性的相關(guān)要求相符合，在此過程中，通過由淺入深、由表及里的學習途徑，讓學生能夠循序漸進地掌握信息技術(shù)，激發(fā)學生的求知欲望，對學生獨立探索、不斷創(chuàng)新的自學能力有著重要的促進作用?！ 《?、任務驅(qū)動教學模式在數(shù)據(jù)庫教學中的實現(xiàn) 1.明
4、確目標，任務恰當 明確目標任務是學生順利完成任務的基礎(chǔ)和前提。在課堂教學中，為了讓學生能夠在完成任務的過程中充分掌握學科知識與技能，師生可通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，將要涉及的知識理論通過科學合理的方式隱含在相應的任務中。如果任務設(shè)計得精巧合理，不僅能夠?qū)W生的求知欲望以及學習熱情充分調(diào)動起來，并能讓他們在一個充滿和諧融洽的情境中完成教學任務，取得良好的效果。同時還應提出適當?shù)娜蝿?。為了讓任務與學生的興趣以及個性特點相符合，可采取師生討論提出或?qū)W生自主提出的方式，將學生自身的學習主動性、積極性以及創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，使得他們的自學能力得以提升。6
5、 在Access數(shù)據(jù)庫教學中，強調(diào)數(shù)據(jù)搜集與整理，系統(tǒng)設(shè)計至實現(xiàn)，要求學生能夠根據(jù)實際需求，設(shè)計和實現(xiàn)一個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。由于系統(tǒng)實現(xiàn)是一個較大的工程，可以根據(jù)實際情況將其進行任務和模塊的進一步劃分，按照步驟循序漸進地完成任務。對于系統(tǒng)設(shè)計管理模式的選擇可直接由學生自己做決定?！ ?.步驟合理，任務具體 合理的分解任務在任務驅(qū)動教學中起著關(guān)鍵性的作用。分解任務主要是將一個大的任務分解成若干個小任務，在這些被分解的小任務中，涉及了以前沒有學過的技能或知識，存在著較多的知識點需要學生去發(fā)現(xiàn)和探究，而教師則需要采取相應的信息技術(shù)措施，進行任務情境的創(chuàng)
6、設(shè)，并通過示范、講解等方式讓學生增強任務完成的信心。讓學生在任務分解過程中，增強其獲取知識以及分析問題的能力?！ ?shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)的過程是將任務不斷分解的過程，隨著任務分析的不斷深入，讓整個系統(tǒng)功能得以不斷完善，同時也增加了結(jié)構(gòu)的清晰度。實際上，這種方式是一個將總?cè)蝿辗纸獬尚∪蝿盏倪^程，隨著這些小任務的一步步解決，大任務也在不斷解決直到完成。在學期末，教師應根據(jù)學生完成的任務成果，制訂出完整有效的管理系統(tǒng)。教師可以在此過程中為學生提供一些相關(guān)的參考，深化他們的感性認識，逐步消除學生對完成任務所產(chǎn)生的畏懼感，增強學生自信心，順利進行教學活動
7、?！ ?.自主探究，合作學習 當問題提出以后，需要進行執(zhí)行過程的設(shè)計，然后采取必要的手段完成設(shè)計任務。而任務的完成需要通過各種方法、途徑實現(xiàn)。由于知識的理解掌握不能直接通過教師講解，讓學生完全接收到，需要學生充分發(fā)揮主觀能6動性，在整個學習過程中積極參與進來。通過協(xié)作與自主學習實現(xiàn)新知識意義的構(gòu)建，從而順利地完成進行的任務?！ ∽灾鲗W習強調(diào)學生的自學能力，通過學生自主性地進行學習探索，獨立完成規(guī)定任務。在自主學習過程中，要求學生充分發(fā)揮其主觀能動性，將所學知識應用到不同情境的學習任務中，并通過自身實踐所獲取的反饋信息，進一步加強對問題的認識
8、，并采取相應措施解決問題。此種學習方法比較適合較為單一或簡單的任務。而協(xié)作學習是在個人自主學習的基礎(chǔ)上，為了對主體意義的建構(gòu)進一步深化，通過小組協(xié)商、討論的方式進行
