芻議小學德育生活化

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1、芻議小學德育生活化　　摘要：生活是德育的源頭，在生活中實施德育，促進德育生活化。小學德育生活化應關注學生的情感，發(fā)揮學生的主體性，營造校園育人的環(huán)境，重視學校、社會和家庭教育的有機結合?！　￡P鍵詞：小學德育；生活化；探討　　中圖分類號：G623.15文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2013）02-063-002　　一、前言　　傳統(tǒng)的學校德育主要是向學生灌輸?shù)赖轮R，只在課堂上學，不到實踐中踐行。它以絕對權威命令學生聽什么，做什么，忽視學生在各種現(xiàn)實生活中的道德理解與體驗，無視學生的主體性在其道德形成和發(fā)展中所起的

2、積極作用，其結果學生學到的只是一些沒有生命氣息的道德原則、道德規(guī)范的知識教育，無法對學生進行道德情感的陶冶與道德意志的磨練。因此，加強學校德育生活化，提高德育的實效性就顯得非常重要。　　二、生活是德育的源頭　　本體論告訴我們，生活價值高于道德價值。生活高于道德，這是因為生活或生命在邏輯上的在先性或獨立自主性。無論是道德，還是道德教育，都是為了人更好的生存而存在，德育只有扎根于生活世界，才會有深厚的基礎和強大的生命力。　　陶行知先生說得好：“7是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育?！薄镀返屡c生活課程標

3、準》指出：兒童是在真實的生活中感受、體驗、領悟并得到各方面發(fā)展的。重視兒童與生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童更有意義。因此，學校德育必須從“天上”降到人間，必須從政治化、抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，貼近學生的實際。學生只有生活在鼓勵中才能學會自信，生活在寬容中才學會了忍讓，生活在奮斗中才能學會自強，生活在公平中才能學會正直，生活在合作中才能學會交往?！　W生道德品質的成長與發(fā)展告訴我們，一個人是否有德性，不在于灌輸了多少道德知識，而在于貼近學生的生活實際，從學生的學習、交往、社會實踐出發(fā)，在日常生活的方方面面自省

4、自律，身體力行，解決思想實際問題，認識到勿以惡小而為之，勿以善小而不為的道理，從而修煉成有德之人。德育不能脫離生活，生活是德育的源頭。因此，要大力提倡在生活中實施德育，促進德育生活化。　　三、如何實施德育生活化　　1.關注學生的情感體驗7　　傳統(tǒng)德育把學生當作容器，誰接受的知識越多越好，其結果培養(yǎng)出來的學生不是書呆子，就是沒有激情。人若沒有激情作動力，就不可能有足夠的勇氣和堅韌性做別人沒做過的事情。德育教育一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的情感需要，就能產生意想不到的效果。教師要根據(jù)學生的具體情況，找準學生對于家庭、集

5、體、民族、國家等方面的情感與相關教育教學內容中結合點進行精心設計，憑借傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化及歷史等方面的知識，調動學生的情感，激發(fā)學生的靈感，點燃學生的激情之火。2008年北京第29屆奧運會辦成科技奧運，綠色奧運，人文奧運，這是舉世矚目的。在全世界都在密切關注北京辦好奧運會的時候，我們要求學生展開想象的翅膀，收集有關材料，大膽設計“奧運形象規(guī)劃”，為辦好奧運獻上一份厚禮。學生的參與熱情高，創(chuàng)新情趣濃，積極主動進行社會調查，采用多種方法收集、處理信息，可謂是人人“卷入”這項有意義的創(chuàng)新設計活動?；顒有问蕉喾N多樣，有的是主題班會、

6、少先隊活動，有的是學習小組活動。展示方式有文字圖片的，有版報園地的，有說唱表演的。當獲悉中國奪得金牌51枚喜訊時，全校師生喜出望外，歡欣鼓舞，熱烈祝賀。通過這一系列活動，學生受到了一次生動活潑的愛國主義、集體主義、環(huán)境保護、交通安全、文明禮貌的教育，大家充滿自豪感，一致認為2008年奧運會在北京成功舉辦，充分顯示我們國家越來越強大，我們國家的國際地位越來越高?！　?.發(fā)揮學生的主體性　　傳統(tǒng)學校德育采用灌輸式教育，這是一種封閉的強制的教育。它只求道德知識的傳授，不求道德行為的養(yǎng)成。發(fā)揮學生的主體性，把道德作為主體生活的一部分

7、，其意義在于把道德生活的意義，把主體行為的意義置于主體生活之中。這樣，主體是生活的開拓者、創(chuàng)造者，道德生活的選擇者。倡導學生主動參與、樂意探究、勤于動手、敢于實驗，培養(yǎng)學生獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力。只有當主體是自覺自愿的，才能為其行為負責，主動地踐行。　　以人為本的德育生活化，注重學生主體作用的充分發(fā)揮，這就意味著教師只是學生良好的咨詢者，教師與學生的關系是“我與你”7的關系，是完全平等的。在道德生活化的實踐活動中，建立民主、和諧、親密的師生關系，要與學生交朋友，要對學生無限的尊重與喜愛，細心、關心、用心、誠心

8、，做一個樂意的傾聽者；要提倡多邊合作學習活動，相互學習、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵，保護學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性；要鼓勵學生提問題、提建議，生疑、質疑，如學生有什么意見或不切實際的想法，不能大聲訓斥道：“你絕對不能這樣想，這多危險，發(fā)展下去真是不可救藥！”這不是教育，這要把孩子嚇呆！