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《創(chuàng)設(shè)情境，感受閱讀的樂(lè)趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受閱讀的樂(lè)趣 【摘要】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中，第一條就是‘喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣’有樂(lè)趣才會(huì)喜歡。”怎樣才能使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀呢？創(chuàng)設(shè)情境，是極其有效的方法?！ 娟P(guān)鍵詞】描述，表演，設(shè)置懸念，講故事，音樂(lè)，影視資料，多媒體教學(xué)設(shè)備 閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。沉悶刻板呆滯的課堂氣氛是不會(huì)引起學(xué)生閱讀興趣的。老師作為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，營(yíng)造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，激
2、活學(xué)生思維和想象力，主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地參與探究學(xué)習(xí)，從中感受閱讀的樂(lè)趣。那么，怎樣才能使學(xué)生在課堂上感受到閱讀的樂(lè)趣呢？這得靠老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。情境導(dǎo)入法就是利用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。我所說(shuō)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不外乎以下幾點(diǎn)： 1.用描述性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境 形象生動(dòng)、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言能喚起學(xué)生的聯(lián)想、想象與情感體驗(yàn)，自然而然地進(jìn)入作品中的意境。例如：朱自清的《春》開(kāi)頭導(dǎo)入：“5同學(xué)們，當(dāng)二月的
3、風(fēng)拂過(guò)長(zhǎng)滿(mǎn)新綠的柳枝，當(dāng)溫暖的陽(yáng)光灑滿(mǎn)廣闊的原野，當(dāng)翠綠的山頭鋪滿(mǎn)絢麗的野花，當(dāng)俊俏的燕子在窗前快樂(lè)地呢喃，你感覺(jué)到了什么在悄悄的來(lái)臨？”學(xué)生聽(tīng)到這樣的描繪春色的語(yǔ)言，就會(huì)受到深深地感染，在美的氛圍中調(diào)動(dòng)自己的情感，在沒(méi)有讀到《春》這篇課文之前已經(jīng)步入春的意境當(dāng)中。這樣就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！ ?.用表演的形式創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)編多種多樣的課本劇，盡情讓學(xué)生“樂(lè)”。給學(xué)生提供一個(gè)輕松的表演舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。例如我在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗誦，然后把學(xué)生分成幾組，根據(jù)人物的性
4、格模仿人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。從而更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力也從中得到了鍛煉。教師所創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 3.用設(shè)置懸念的方式創(chuàng)設(shè)情境 俗話(huà)說(shuō)，好奇之心人皆有之，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)人對(duì)外界信息的敏感性，激活其思維。在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用“懸念”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，可有效激發(fā)學(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生積極主動(dòng)探究問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如教《蟬》這篇課文，先出示一則詠蟬的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出迷語(yǔ)中所說(shuō)
5、的事物?！吧盥竦叵聰?shù)春秋，喜獲新生恁自由。褪去囚衣豐韻展，高歌盛夏任風(fēng)流?！庇们榫硨?dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)緊緊的抓住學(xué)生的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)平時(shí)的生活觀察和認(rèn)知去積極探索問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)引出課文描寫(xiě)的對(duì)象。為上好整堂語(yǔ)文課作鋪墊?！ ?.用講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境5 利用講故事的形式，可以使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)習(xí)熱情。如在講《散步》一文時(shí)，教師可用聲情并茂的語(yǔ)言講述古人孝順的故事。 “東漢時(shí)的黃香，小時(shí)候家境困難，10歲失去母親
6、，父親多病。悶熱的夏天，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，以便讓父親早一點(diǎn)入睡；寒冷的冬夜，他先鉆進(jìn)冰冷的被窩，用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下；冬天，他穿不起棉襖，為了不讓父親傷心，他從不叫冷，表現(xiàn)出歡呼雀躍的樣子，好讓父親寬心，早日康復(fù)?！苯處熤v述完后讓學(xué)生說(shuō)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得尊老愛(ài)幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)在新時(shí)代的到了發(fā)揚(yáng)光大，下面這篇課文向我們?cè)俅巫囗懥艘磺鹄蠍?ài)幼的頌歌。通過(guò)講故事，喚起學(xué)生的閱讀興趣與情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解?！ ?.利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境 音
7、樂(lè)可以渲染氣氛，使學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴。如在講胡適的《我的母親》時(shí)，我播放了閻維文的《母親》一曲并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲，并看誰(shuí)能唱出經(jīng)典名句，這樣學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。再如，在教《黃河頌》時(shí)，在講解創(chuàng)作背景之后，我先播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，在激憤昂揚(yáng)，鏗鏘有力的節(jié)奏中，學(xué)生熱血沸騰，愛(ài)國(guó)意識(shí)增強(qiáng)，閱讀興趣增強(qiáng)，產(chǎn)生迫不及待地朗讀課文的愿望，這對(duì)理解課文的主題起了很大作用?！ ?.利用影視資料創(chuàng)設(shè)情境5 利用影視資料創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生獲得最直觀的感受，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如在講《得道者多助，失道
8、者寡助》時(shí)，我播放了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的畫(huà)面。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為何勝利？因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，它得到了世界反法西斯同盟的支持及全世界愛(ài)國(guó)人士的擁護(hù)，在這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中“人和”是最重要的。這樣學(xué)生會(huì)很容易明白，《得道者多助，失道者寡助》闡明了“人和”是克敵制勝的最重要條件?！ ?.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情景 近幾年來(lái)，學(xué)校布局和教育資源配置逐年優(yōu)化，辦學(xué)條件不斷改善，實(shí)施了信息化。在語(yǔ)文教學(xué)中合理地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，不僅可以
