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《創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣文/沈惠芳心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依靠興趣，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?！毙抡n標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，注重鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身潛在的魅力，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。一、
2、創(chuàng)設(shè)情境,喚發(fā)學(xué)習(xí)體驗(yàn)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞?！倍鴦?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，一位老師在教《上下》這一課時(shí)，課伊始，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境：樹(shù)爺爺和小動(dòng)物們是非常好的朋友，它們常在一起愉快地玩耍。然后課件展示：依次點(diǎn)擊顯示樹(shù)爺爺、小鳥(niǎo)、小白兔、小松鼠。讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)它們這間的“上下”位置關(guān)系。這位老師通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童
3、話，提供具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。在學(xué)生獲得了對(duì)“上下”相對(duì)位置初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，又提出讓學(xué)生觀察教室里的物體，用“上下”來(lái)表達(dá)，接著又將知識(shí)擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找一找生活中還有哪些物體有“上下”的位置關(guān)系。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)極大地豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。又如,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，當(dāng)教學(xué)到“一元錢(qián)可經(jīng)買(mǎi)到哪幾樣?xùn)|西時(shí)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)情境
4、：教師準(zhǔn)備了許多價(jià)值不等的小物品，讓學(xué)生分組模擬小商店，有的叫唐老鴨商店，有的叫米老鼠商店等。讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的一元錢(qián)，到“商店”購(gòu)物。然后讓學(xué)生介紹他們購(gòu)物的情況。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興致勃勃，親切地感受到人民幣的價(jià)值以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、誘發(fā)想象，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睕](méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，人類的發(fā)明離不開(kāi)想象。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的圖形……猜猜看
5、,從左往右數(shù)第11個(gè)圖形是什么?當(dāng)學(xué)生猜對(duì)后再讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么猜的?你發(fā)現(xiàn)了什么？老師再告訴學(xué)生日常生活中也存在許多依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象。有哪些現(xiàn)象呢?你們知道嗎？比比看，看誰(shuí)知道的多?這樣，學(xué)生的思維被激活了。有的說(shuō)：“白天、黑夜是一種循環(huán)現(xiàn)象。”有的說(shuō)：“春、夏、秋、冬是一種循環(huán)現(xiàn)象?！庇械恼f(shuō)：“時(shí)針、分針在走也是一種循環(huán)現(xiàn)象。”……“同學(xué)們知道的可真不少?！崩蠋煾吲d地說(shuō)，“更有趣的是在數(shù)學(xué)中也存在著有趣的循環(huán)現(xiàn)象?！闭?qǐng)同學(xué)們計(jì)算1÷3和2÷11，再分別指出商的小數(shù)點(diǎn)后面第10位上的數(shù)字
6、各是多少？當(dāng)學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的意義后，我又創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：老師這里有一些氣球，有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)給同學(xué)們，不過(guò)有一個(gè)條件，你必須回答我的問(wèn)題，答對(duì)了，你才能得到獎(jiǎng)品。題目是：如果我按照“3個(gè)紅球、2個(gè)黃球、1個(gè)藍(lán)球”這樣的規(guī)律依次分發(fā)給你們，從1號(hào)同學(xué)開(kāi)始，猜猜看，第16號(hào)同學(xué)分到的氣球是什么顏色？第45號(hào)同學(xué)分到的氣球又是什么顏色？……同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，寫(xiě)呀，算呀。這樣，把課堂教學(xué)又一次推向了高潮。這樣從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)
7、學(xué)學(xué)習(xí)的有趣和有用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。三、參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”對(duì)學(xué)生凡是有價(jià)值的所作所為，即使有些與預(yù)定目標(biāo)不那么符合，也要給予支持與肯定，對(duì)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性給以足夠的尊重。評(píng)價(jià)是為了每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和策略，提供給學(xué)生表現(xiàn)自己所知所能的機(jī)會(huì)，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生自
8、我教育、自我進(jìn)步、認(rèn)識(shí)自我，建立自信。要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生“好”的方面，要注意多給學(xué)生些鼓勵(lì)，多讓他們看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步。評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有趣、有用和親切的一面，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度，并從中悟出一些對(duì)做人和生活有幫助的道理。在教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：“你真棒！”、“你的解題思路真獨(dú)特！”、“你的算法真有創(chuàng)意！”、“你進(jìn)步了！”……讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己或他人，如學(xué)生在活動(dòng)中參與的
