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《創(chuàng)設數(shù)學情境，激發(fā)學習樂趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、創(chuàng)設數(shù)學情境，激發(fā)學習樂趣 摘要：《數(shù)學課程標準》十分強調數(shù)學與生活的聯(lián)系，在教學要求中增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”?！ ￡P鍵詞：情境；數(shù)學；樂趣 中圖分類號：G427文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2013）19-089-1 數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！边@是對數(shù)學與生活的精彩描述，
2、使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力?！ ∠旅嫖揖徒Y合自己的教學實踐談談這方面的一點體會。 一、創(chuàng)設生活情境，使學生感受數(shù)學的樂趣 數(shù)學源于生活，在生活中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學的情感，進而產(chǎn)生強烈的學習動機。所以在教學中，教師要利用豐富的教學資源，精心創(chuàng)設生活情境，提供充足的時間和空間，使學生體驗到生活中到處有數(shù)學，感受到學習數(shù)學的樂趣。4 例如：我在教第五冊的
3、《兩步應用題》時創(chuàng)設了以下情景：課一開始，我就現(xiàn)場隨機抽兩名學生（一個男孩和一個女生）進行1分鐘跳繩比賽，其余學生當裁判，幫助數(shù)跳了多少下，比賽后提問：從剛才的比賽中你得到了哪些信息？根據(jù)學生的回答，教師出示兩條信息：小剛跳了140下，小紅跳了90下。提問：根據(jù)這兩條信息，你能提出一些數(shù)學問題嗎？指名提問題并解決問題。最后教師也來提個數(shù)學問題讓學生解決：老師跳了多少下？學生們沸騰了，說少了一個已知條件，隨后我就順勢讓學生們開始補充條件，一會兒大家就補了下面一些條件： 1.老師跳的比小剛和小紅的總數(shù)少20下?！?/p>
4、 2.老師跳的比小剛和小紅的總數(shù)多35下。 3.老師跳的是小剛和小紅跳的總數(shù)的2倍?！ √K比賽是學生課余生活中經(jīng)常要進行的游戲，這里我創(chuàng)設了學生生活中熟悉的情境，激發(fā)了學生學習的興趣，使他們個個躍躍欲試，思維在寬松教學環(huán)境中馳騁，他們相繼提出了5、6個不同的條件，緊接著教師引導學生分析所提條件的合理性，并逐個解決，這樣在自主的學習中學生做到了書本和生活的密切聯(lián)系，從而感受到學習數(shù)學的樂趣?！ 《?、開展實踐活動，給學生創(chuàng)造應用的機會 為了在學生學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學
5、意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過開展數(shù)學實踐活動，讓學生走進生活學數(shù)學、用數(shù)學，在實踐活動中發(fā)展能力，增強應用意識。4 例如：在教學長方體、正方體表面積計算后，我結合學校搞裝修，設計了一次實踐活動，音樂教室裝修預算是5000元，裝修要求是：地上鋪地磚，四周和天花板要粉刷，還要裝窗簾。請同學們設計一個裝修方案（包括地板的平方數(shù)、價錢，粉刷的油漆價錢和窗簾的價錢等等），時間是一周。通過實踐活動，讓學生體會到
6、書上的知識很重要，但在實際生活中還要靈活應用。比如：買窗簾時要考慮褶皺的寬度，選涂料時還要有環(huán)保意識，不要光考慮價錢，要保質保量等等?！ ≡偃纾涸趯W習了三步計算應用題后，設計一個“我們去秋游”的實踐活動，活動中要求學生以教師的身份來組織秋游，設想活動前應作哪些準備。同學們積極地探討起來，考慮了如何租車才既省錢又合理；如何購票最合算等等，設計出了很多秋游方案。 象這樣的數(shù)學實踐活動很多，如鋪地磚方案、禮品包裝方案、跑道的設計和裝修等，教師要善于結合所學的內容，適當安排實踐活動，給學生創(chuàng)造應用的機會，讓學生把所學
7、的知識與生活實踐緊密聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)學生的應用能力?！ ∪?、回歸社會生活，讓學生體會數(shù)學的價值 現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的歸宿，學得的知識必然要到實踐中去應用，這樣才能深刻地理解和掌握所學的知識，提高解決問題的能力。《數(shù)學課程標準》的實施建議中也指出：教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值?！ ±纾涸趯W習了“簡單的統(tǒng)計”4之后，我布置了課外實踐題，用學過的“統(tǒng)計知識”去解決一個實際問題，內容和形式不限，一周內完成。由于沒有布置
8、指定內容的作業(yè)，學生的統(tǒng)計題材就較為廣泛，如有一組學生統(tǒng)計班級學生早餐的情況，選出其中排在前幾位的食物，制成統(tǒng)計表，從表上，很清晰地看出學生早餐的食品種類、消費數(shù)量和最受他們歡迎的早餐，這樣就為商家提供了科學銷售的依據(jù)；另一組學生到學校圖書室調查一下學生借閱圖書的情況，作好統(tǒng)計，然后進行合理的推算，向校長建議明年圖書室應多購進一些什么類型的書等等?！ ≡偃纾瑢W習了百分數(shù)的知識后，安排學
