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《基于工學(xué)結(jié)合的《計算機網(wǎng)絡(luò)原理與應(yīng)用》課程改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果基于工學(xué)結(jié)合的《計算機網(wǎng)絡(luò)原理與應(yīng)用》課程改革 高等職業(yè)教育基于工學(xué)結(jié)合的教育改革已成為各高等職業(yè)院校的共識。課程改革是整個教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)原理與應(yīng)用》是計算機專業(yè)的必修課程,更是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。因此,該課程的改革十分必要。 課程的定位與改革目標(biāo) 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),通過對網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的調(diào)研和對市場就業(yè)崗位的分析,決定在本課程之前開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ),先讓學(xué)生對計
2、算機及操作系統(tǒng)有初步了解,后續(xù)課程如網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)集成與綜合布線等則以本課程為基礎(chǔ)進(jìn)行職業(yè)拓展。整個專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)如圖1所示?！ ≌n題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 本課程要求學(xué)生在組網(wǎng)、管網(wǎng)的實際應(yīng)用中掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理。依據(jù)工學(xué)結(jié)合的原則,改變傳統(tǒng)的說教式教學(xué),對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。根據(jù)高職學(xué)生形象思維強于理論推理的特點,教學(xué)內(nèi)容上增加實訓(xùn)環(huán)
3、節(jié),教學(xué)方法上由個人學(xué)習(xí)變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)變?yōu)閯邮謱嵺`,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生的理論水平、動手能力都有所提高,團結(jié)協(xié)作、自我展示和自我學(xué)習(xí)能力也明顯提高?！ ≌n程改革的整體設(shè)計 課程的整體設(shè)計是從課程各單元聯(lián)系的角度出發(fā),對課程教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化。它包括以崗位職業(yè)需求為目標(biāo)的課程能力目標(biāo)設(shè)計,以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容設(shè)計以及課程能力訓(xùn)練項目設(shè)計和課程考核方案設(shè)計。以下從三個方面說明本課程改革的整體設(shè)計方法。 (一)課程能力目標(biāo)設(shè)計課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)?/p>
4、估計。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 高職院校工學(xué)結(jié)合的最終目的在于使學(xué)生獲得職業(yè)能力。因此,在課程設(shè)計時必須先確定能力目標(biāo),可分為課程總體能力目標(biāo)和單項能力目標(biāo)。而課程能力目標(biāo)又依賴于職業(yè)崗位目標(biāo)。通過調(diào)研,確立本課程的職業(yè)崗位目標(biāo)是計算機網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護,相對應(yīng)的總體能力目標(biāo)為學(xué)生在對整個計算機網(wǎng)絡(luò)有基本認(rèn)識的前提下,能根據(jù)實際需求,具備組網(wǎng)、維網(wǎng)和用網(wǎng)的能力。具體來說,就是學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),能對計算機網(wǎng)絡(luò)有基本認(rèn)識,了解計算機網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)通信的
5、基礎(chǔ)知識,了解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r;熟練掌握以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及實現(xiàn)技術(shù),TCP/IP協(xié)議族,基于Windows00Server操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)組建、連接和各種應(yīng)用服務(wù)的配置技術(shù),Internet工作原理和各種接入技術(shù);具備根據(jù)實際需求單獨設(shè)計和組建小型局域網(wǎng)在Windows操作系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)管理和維護能力?！ 檫_(dá)到上述課程總體能力目標(biāo),本課程根據(jù)先組網(wǎng)后管網(wǎng)、先整體后分支、先低層后高層的原則,設(shè)計了9個單項能力目標(biāo),如表1所示?！ ?二)課程內(nèi)容模塊設(shè)計 課程能力目標(biāo)的實現(xiàn)必須有相應(yīng)的知識量作為支撐。為此,根據(jù)對知識掌握的不同要求,設(shè)計了相應(yīng)的知識目標(biāo),
6、如表2所示?！ ∮嬎銠C網(wǎng)絡(luò)盡管內(nèi)容多,涉及面廣,但有非常清晰明確的層次結(jié)構(gòu)。在實際網(wǎng)絡(luò)中,ISO七層模型只是理想化的模型,TCP/IP參考模型才是真正使用的模型。因此,在本課程的內(nèi)容模塊設(shè)計中,按照TCP/IP參考模型由低層到高層的順序,設(shè)計了7個模塊的教學(xué)內(nèi)容,如表3所示。 在56學(xué)時的設(shè)計中,組網(wǎng)(局域網(wǎng)規(guī)劃、局域網(wǎng)物理層組建、局域網(wǎng)鏈路層組建、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、傳輸層組建)與管網(wǎng)(局域網(wǎng)操作系統(tǒng)管理、局域網(wǎng)接入Internet、局域網(wǎng)安全管理)的學(xué)時比為40∶16。 課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件
7、等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 (三)課程能力訓(xùn)練項目設(shè)計 課程能力訓(xùn)練項目一般包含綜合項目和子項目兩方面內(nèi)容。子項目是綜合項目的支撐,而一門課程的綜合項目不宜過多。為了保證后續(xù)課程的銜接,在此只設(shè)計了一個綜合項目——實驗室局域網(wǎng)的組建與管理。這個綜合項目包含7個課程模塊為內(nèi)容的子項目,每個子項目又有能力訓(xùn)練二級項目、擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)、相關(guān)支撐知識、訓(xùn)練方式手段及步驟等內(nèi)容。下面就以子項目——局域網(wǎng)物理層的構(gòu)建為例加以說明。 在具備了網(wǎng)絡(luò)
8、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的
