新生兒缺氧缺血性腦病的觀察及早期干預(yù)的護(hù)理體會(huì)_1

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果新生兒缺氧缺血性腦病的觀察及早期干預(yù)的護(hù)理體會(huì)【關(guān)鍵詞】新生兒缺氧缺血性腦病【摘要】目的探討早期干預(yù)對(duì)減少新生兒缺氧缺血性腦病患者的傷殘率，提高其生存質(zhì)量的意義。方法我科NICU病房通過對(duì)新生兒缺氧缺血性腦病患兒采取早期干預(yù)的護(hù)理并與一年前同期收治的患兒所給予常規(guī)護(hù)理做以回顧性比較。結(jié)果早期干預(yù)組52例患兒中，發(fā)生智力低下2例，確診為腦癱2例，IQ>100分為4例;對(duì)照組51例患兒中發(fā)生智力

2、低下7例，確診為腦癱5例，IQ>100分1例。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，P42周12例;64例患兒均有窒息史，輕度窒息22例，重度窒息42例。同時(shí)我們以1年前同期收治的HIE患兒作為對(duì)照組，進(jìn)行回顧性比較以觀察早期干預(yù)護(hù)理對(duì)HIE的影響。1年前同期共收活HIE患兒70例，男47例，女23例，入院日齡均為出生后～7年，其中胎齡42周14例;70例患兒均有窒息史，其中輕度窒息26例，重度窒息44例，兩組之間在分娩方式、胎齡、出生體重及窒息史等方面，做了詳細(xì)比較，兩組差異無顯著性。1.早期干預(yù)方法本組干預(yù)對(duì)象以1歲以內(nèi)患兒為主，其中以感知和

3、動(dòng)作訓(xùn)練為主要內(nèi)容課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果，患兒在住院期間的早期干預(yù)均由護(hù)理人員完成，在護(hù)理患兒過程中，應(yīng)對(duì)患兒充滿深情，盡量避免將患兒置于隔離環(huán)境中不予理睬，適時(shí)提供一些良性刺激，以滿足患兒心理需求［2］，如在病房里掛適合新生兒視覺特點(diǎn)的紅黃綠色掛件，柔軟的玩具，播放小夜曲、搖籃曲等，在病情允許的情況下

4、，搖擺患兒，定期為其改變姿勢(shì)及活動(dòng)四肢，在喂養(yǎng)和護(hù)理時(shí)不斷和患兒親切交談，可通過和患兒說話、唱歌來促進(jìn)患兒的社會(huì)適應(yīng)能力和交往能力，護(hù)理人員在患兒住院期間應(yīng)以多種形式向家長(zhǎng)提供HIE的有關(guān)知識(shí)，給予適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?lì)，增添其希望和信心，指導(dǎo)并教會(huì)家長(zhǎng)早期干預(yù)的具體方法，讓其父母參與制定康復(fù)計(jì)劃［3］，患兒出院后則交給家長(zhǎng)進(jìn)行早期干預(yù)，并要求患兒在前半年應(yīng)每月來醫(yī)院隨診1次，后半年應(yīng)每2個(gè)月來醫(yī)院隨診1次，滿2周歲則由兒?？漆t(yī)師進(jìn)行智商測(cè)定，早期干預(yù)組64例，其中死亡5例，放棄治療例，有52例患兒均堅(jiān)持隨診，進(jìn)行智商測(cè)定。常規(guī)

5、護(hù)理組即對(duì)照組患兒住院期間常規(guī)進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理，給予合理喂養(yǎng)，提倡母乳喂養(yǎng)，嚴(yán)密觀察病情，根據(jù)病情及時(shí)有效地保暖、吸氧等對(duì)癥護(hù)理，對(duì)出院的患兒常規(guī)下發(fā)保健卡，定期來我院兒?？谱錾眢w檢查，對(duì)HIE患兒滿2周歲均做智商測(cè)定。常規(guī)護(hù)理組70例，其中死亡9例，放棄治療10例，51例患兒堅(jiān)持隨訪，進(jìn)行智商測(cè)定。結(jié)果見表1。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特

6、別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　表1兩組智力低下及腦癱發(fā)病率比較　　討論　　現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)模式主要趨向生物―心理―社會(huì)綜合模式發(fā)展，兒童智力發(fā)育水平與早期環(huán)境刺激教育及親子關(guān)系高度相關(guān)，HIE患兒的預(yù)后不僅決定于生物學(xué)因素更決定于環(huán)境和教育因素，由于新生兒未成熟，腦的可塑性最強(qiáng)，代償能力最好，因此實(shí)施早期干預(yù)是對(duì)HIE患兒進(jìn)行的一種行之有效的早期教育，是非常有必要的［4］，即使神經(jīng)系統(tǒng)有損傷留有后遺癥，通過我們的努力，認(rèn)真實(shí)施早期干預(yù)也一定會(huì)使傷殘程度大大減輕，通過我院NICU病房對(duì)進(jìn)行早期干預(yù)護(hù)理的患兒與未進(jìn)行早期干預(yù)護(hù)理

7、的患兒進(jìn)行回顧性比較，早期干預(yù)組明顯降低了腦癱及智力低下的發(fā)病率，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，有顯著差異，值得推廣應(yīng)用，早期干預(yù)一定要與患兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與患兒父母建立良好的關(guān)系，讓其父母參與制定康復(fù)計(jì)劃，指導(dǎo)并交會(huì)家長(zhǎng)如何進(jìn)行早期干預(yù)，充分刺激HIE患兒腦細(xì)胞的發(fā)育，以此來最大程度地改善患兒智力狀況［5］，值得注意的是家長(zhǎng)們?cè)谶M(jìn)行早期干預(yù)的時(shí)候，一定不要過于緊張，要?jiǎng)討B(tài)地觀察患兒的進(jìn)步情況，家長(zhǎng)一定要與醫(yī)院課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著

8、重選對(duì)國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果建立較密切的聯(lián)系，經(jīng)常對(duì)患兒的發(fā)育情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)地給予指導(dǎo)，抓住早期干預(yù)的有利時(shí)期，及時(shí)彌補(bǔ)發(fā)育的不足，減少患兒后遺癥的發(fā)生和減輕傷殘的程度。　　參考文獻(xiàn)　　1馬加寶，陳凱.臨床新生兒