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《“探究——求異”的學(xué)習(xí)資源開發(fā)與利用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“探究——求異”的學(xué)習(xí)資源開發(fā)與利用閘北區(qū)彭浦新村第四小學(xué)施晴琴本學(xué)期，通過白身的努力和研究讓我對本研究課題有了新的認(rèn)識，以下是我本學(xué)期在學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐中所獲取的點(diǎn)滴體會：在我們周圍存在著大量的課程資源，它們以各種形式呈現(xiàn)HI來。面對這么豐富多樣的課程資源，我們應(yīng)該如何合理地去選擇和開發(fā)呢？怎樣讓學(xué)生在探究型課程中，在探究中求異，在教師引導(dǎo)下學(xué)會利用課程學(xué)習(xí)資源，去發(fā)展他們的求異性呢？我有以下兒點(diǎn)認(rèn)識：充分開發(fā)與利用學(xué)校學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生探究、求異思維學(xué)校學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)校范圍內(nèi)的各種可以利用開發(fā)和建設(shè)的資源，主要有如
2、：教材.學(xué)校設(shè)施設(shè)備等各種軟硬件環(huán)境等。通過理論學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，原木許多校內(nèi)學(xué)習(xí)資源過去都沒有得到充分的利用，處在一種閑置狀態(tài)，老師的教學(xué)一般都以教材為屮心，造成了課程資源的極大浪費(fèi)，更不利于對孩子探究，求異思維的培養(yǎng)。接下來談?wù)劚緦W(xué)期我怎么開發(fā)與利用課本教材和學(xué)校設(shè)施設(shè)備的學(xué)習(xí)資源情況：1、注重“教材”學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行開發(fā)與利用教材就是平常我們說的教科書（包括電子音像教材、圖冊），還有所謂的教材是指教師在課程實(shí)施屮所利用的一切索材和手段。雖然就教材的發(fā)展趨勢而言，其作用相對不斷下降，但教材的地位和作用至少在相當(dāng)長的時期屮
3、是無法取代的，我覺得作為從事教學(xué)工作崗位的教師應(yīng)倡導(dǎo)積極開發(fā)、合理利用好教材這一課程資源。教師不能再把教材作為“圣經(jīng)”，不作任何開發(fā)加工，而應(yīng)把它作為課程資源中的一種，與其他課程資源一起共同支撐新課程。教材不再僅僅是那一點(diǎn)點(diǎn)知識和信息的載體，學(xué)生也不只是被動地記憶與接受，教材更是一個活的文本，一個充滿張力的不竭的學(xué)習(xí)源泉，是學(xué)生成長發(fā)展的堅(jiān)實(shí)平臺。教師耍通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，做到既走進(jìn)教材，乂人膽地超越教材。因此，二年級下半學(xué)期的探究課程書木上，共有10個探究主題活動可供選擇，如
4、何挑選出學(xué)生喜歡的，操作性強(qiáng)的探究主題內(nèi)容就顯得很重要，我在了解熟悉探究課程耍求基礎(chǔ)上，仔細(xì)揣摩，選定了在近1年的探究教學(xué)課堂屮，我讓學(xué)生廣泛地交流自己所收集的相關(guān)的信息資料，學(xué)生在交流，探討屮，各方面的認(rèn)識都有了很大的提高，足可見學(xué)生是寶貴的課程資源。2、注重“學(xué)校設(shè)施設(shè)備”學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行開發(fā)與利用說起學(xué)校的設(shè)施設(shè)備”老師留意下會發(fā)現(xiàn)有很多，學(xué)校資源很多，包括科學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)室、勞動制作室、圖書室、校園網(wǎng)絡(luò)及其配備的資料，學(xué)校內(nèi)的各種建筑、走廊、操場等的環(huán)境布置，花草樹木、噴池園林、氣象或環(huán)境觀測點(diǎn)、生物角、科技景點(diǎn)等
5、等。例如，操場，教室等可以讓學(xué)生方便的進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，觀察，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐屮快樂的接受知識，提高索養(yǎng)。所以,我們探究教師應(yīng)當(dāng)首先重視和開發(fā)學(xué)校的課程資源，It作為一種潛在的、彌散在學(xué)校每個角落的課程學(xué)習(xí)資源，對課程和學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的、持久的作用。因此有必耍把這部分的學(xué)習(xí)資源充分開發(fā)與利用起來：我校是氣象主題為特色的學(xué)校,在本年的探究教學(xué)中，有一個主題活動是《天氣預(yù)報》，因此我充分利用學(xué)校的這特色學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解了很多相關(guān)的氣彖知識，讓學(xué)生在活動屮有所認(rèn)識，有所探究，有所提高。同時學(xué)校的各個
6、場地也成了我們課程的資源。比如：我校的操場成了觀察天氣的好場所；操場花壇中成了觀察昆蟲的好場所等，孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)資源里不斷地提高，激發(fā)出智慧的火花。二、充分開發(fā)與利用學(xué)校外的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生探究、求異思維校外學(xué)習(xí)資源是指學(xué)校范圍之外的各種用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源。主要有家庭資源、社會資源、自然資源等。這些資源沒有能夠得到很好的利用，因?yàn)閷W(xué)校幾乎是對外封閉的，學(xué)生們在一個狹窄的卅界中學(xué)習(xí)，生活被抽象成幾門課程,課程被簡化為兒本干巴巴的教材，而校外各類資源的擁有者們也缺乏為教育服務(wù)的意識，不了解學(xué)生需求和教育規(guī)律，所以
7、各種校外資源閑置現(xiàn)象十分突出。但是隨著新課改的實(shí)施，這種教學(xué)形態(tài)開始發(fā)生改變，特別是新形的探究型課程，更是對這方面有了更高的要求。1、注重“家庭”這一學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行開發(fā)與利用20世紀(jì)90年代初，美國著名的卡內(nèi)基基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的命令》的報告，報告有七個方而的重耍內(nèi)容，排在第二位的就是學(xué)校需要家庭的支持，學(xué)生需耍稱職的家長。學(xué)生每天要在家里度過很長一段時間，愛到父母的性格、文化、索質(zhì)、家庭環(huán)境與氛圍等多方面極大的影響，有時這種影響甚至是決定性的，關(guān)系到學(xué)生的一生。過去，人們對家庭這一重要的課程資源似乎
8、關(guān)注得還不夠，簡單地把家庭視為配合教師教育學(xué)生的一個輔助手段，家訪、開家長會是較為單一的家校聯(lián)系方式?，F(xiàn)在，家庭這一豐富的資源理應(yīng)受到學(xué)校和教師的足夠關(guān)注，并爭取在課程層面得到落實(shí)。近一年探究實(shí)踐中，我重視起家長這頭的資源的利用。因?yàn)槲抑兰议L對孩子的發(fā)展和影響是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長對孩子的期望都很大，他們愿
