探究型課程民間資源開發(fā)與利用的研究

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1、探究型課程民間資源開發(fā)與利用的研究開題報(bào)告齊賢學(xué)校葛世平一、研究依據(jù)“全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要(2006—2010—2020年)”未成年人科學(xué)素質(zhì)行動中指出要完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)教育質(zhì)量，使中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。二期課改闡述“研究型課程是國家規(guī)定的必修課程，小學(xué)、初中和高中都必須開設(shè)，要求學(xué)生全員參與。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件和實(shí)際情況組織開發(fā)與實(shí)施?！蔽倚０衙耖g項(xiàng)目作為學(xué)生進(jìn)行探究活動載體，借助這個載體讓學(xué)生學(xué)會探究

2、，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。中國的許多民俗技藝中，含有一定科學(xué)知識，具有很強(qiáng)觀賞性、藝術(shù)性，深受學(xué)生的喜愛，我們應(yīng)創(chuàng)新地利用、開發(fā)這些資源。為了使我校學(xué)生探究實(shí)踐活動進(jìn)一步完善，不斷深入發(fā)展，我們繼續(xù)積極研究與實(shí)踐，做好小學(xué)與中學(xué)探究型課程教學(xué)內(nèi)容的銜接，把我校的探究型課程教學(xué)活動形成特色，形成系列。二、研究條件我校近幾年來一直重視探究型教研組的建設(shè)和探究型課程的開發(fā)，設(shè)計(jì)編寫了許多學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的方案，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。我校還成立了專門的探究活動工作室，器材工具齊全，并多次成功開展多項(xiàng)實(shí)踐活動。參與本課題研究的成員認(rèn)真踏

3、實(shí)、具備一定經(jīng)驗(yàn)的從事探究型課程教學(xué)的老師，負(fù)責(zé)人葛老師是小學(xué)部的科技總輔導(dǎo)員、教研組組長，在課程開發(fā)、方法指導(dǎo)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，其他老師也有課題研究的經(jīng)驗(yàn)，對本課題研究有很高的興趣與熱情。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)研究，在活動課程時間上給予保證，5每周有一節(jié)專用課，使研究有了穩(wěn)定的、持續(xù)的發(fā)展空間。校領(lǐng)導(dǎo)還將定期參與研究活動，對具體的實(shí)施過程提出意見和建議。我校在經(jīng)費(fèi)上也給予充分的保證，還邀請區(qū)專家王朝平和孫群英蹲點(diǎn)為我校的探究型課程提供指導(dǎo)，幫助我們完善研究，使小學(xué)與中學(xué)探究型課程教學(xué)內(nèi)容的銜接成系列，并在區(qū)內(nèi)推廣。在良好的內(nèi)部和外部條件下，此項(xiàng)研究一定會得到順利開

4、展。三、研究方案研究目標(biāo)：1、本次研究主要開發(fā)貼近百姓生活，能夠深受學(xué)生喜愛的民間資源，幫助學(xué)生掌握基本的知識技能，鍛煉審美創(chuàng)新的能力，在體驗(yàn)快樂的同時發(fā)展學(xué)生的個性和特長，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛中華民間藝術(shù)的情感，扎下愛國主義的深厚情感。2、通過研究與實(shí)踐，做好小學(xué)與中學(xué)探究型課程教學(xué)內(nèi)容的銜接，把我校的探究型課程教學(xué)活動形成特色，形成系列，開發(fā)出適合我校的一整套探究型課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理的模式。研究內(nèi)容：1、選取適合本校發(fā)展并具特色的民間科技、民間制作、民俗技藝，作為學(xué)生進(jìn)行探究活動的載體，形成我校中小學(xué)生探究課程教學(xué)內(nèi)容。如：風(fēng)箏，空竹，陀螺……2、創(chuàng)造性地繼承民

5、間項(xiàng)目。通過學(xué)生的參與、制作、玩耍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生知道怎樣科學(xué)地探究事物，提高學(xué)生的動手能力和探究能力。3、做好小學(xué)與中學(xué)探究型課程教學(xué)內(nèi)容的銜接，整合中小學(xué)資源，把我校的探究型課程教學(xué)活動形成特色，形成系列。研究方法：①文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解各地民間資源信息。②訪談法：通過到文化局、檔案局、農(nóng)村進(jìn)行訪談，了解并選擇本地區(qū)有哪些民間資源可運(yùn)用到中小學(xué)教育中來。③問卷法：通過向家長發(fā)放問卷調(diào)查，了解本地區(qū)的民間教育資源，并進(jìn)行篩選。④行動研究法：5教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，大膽進(jìn)行實(shí)踐研究，并在實(shí)踐中不斷反思、篩選、調(diào)整、改進(jìn)，逐漸形成一套適合

6、我校不同學(xué)段學(xué)生的探究型課程內(nèi)容模式。⑤總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)過程中真實(shí)客觀記錄研究內(nèi)容的實(shí)施過程，及時進(jìn)行反思、調(diào)整、改進(jìn)。對不同學(xué)段的學(xué)生探究活動都要寫出具有教育教學(xué)價值的活動案例，并在每個研究階段進(jìn)行定期的課程內(nèi)容實(shí)施的交流與總結(jié)。最后把所搜集的可利用的資源、材料整理成冊；并把其在教育實(shí)踐中所挖掘的價值以照片、檔案、錄象等形式保留；完成研究報(bào)告。研究過程（一）前期研究階段：（2009年4月---2009年6月）1、組建課題研究組，成員分工。2、通過文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、訪談的方法，利用多方面途徑，確定要開發(fā)的民間資源。3、結(jié)合我校的實(shí)際情況，確定切實(shí)可行的研究內(nèi)容。

7、（二）研究階段（2009年7月-----2010年10月）1、制定初步的研究方案。2、方案實(shí)施。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，做好記錄，邊研究邊總結(jié)。3、根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整具體的實(shí)施計(jì)劃，撰寫階段性總結(jié)報(bào)告。（三）總結(jié)階段（2010年11月---2010年12月）1、資料整理，撰寫結(jié)題報(bào)告。2、研究成果前期推廣。關(guān)鍵問題：1、確定原有基礎(chǔ)上可以開發(fā)的可行性強(qiáng)的民間資源。2、在研究過程中滲透科學(xué)、審美、創(chuàng)新、健康的理念。特色創(chuàng)新之處：1、本課題主要從民間資源著手研究，貼近生活，充滿樂趣，深受學(xué)生喜愛。2、在具體實(shí)踐過程中，提高環(huán)保意識、健身效果和科學(xué)方法。3、我校將做好探

8、究型課程教