淺談如何優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、淺談如何優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)　　摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)。有效的英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)幫助教師減少課堂教學(xué)的隨意性、改進(jìn)課堂教學(xué)有重要作用。本文主要通過探討課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，提出優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效的英語課堂的有效途徑?！　￡P(guān)鍵詞：優(yōu)化；英語教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和原則　　教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)，是以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法和觀點(diǎn)，分析教學(xué)中的需求和問題，從而找出最佳解決方案的一種方法和理論。教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生課程內(nèi)

2、容主題、特征和環(huán)境條件，運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論為學(xué)生籌劃學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源的過程，也就是說教學(xué)設(shè)計(jì)就是指在現(xiàn)代化教育理論的指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)而籌劃的可以解決師生之間教與學(xué)問題的系統(tǒng)化程序。學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。因此只有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。其次要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。5　　教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。（1）系統(tǒng)性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)將教育

3、系統(tǒng)化的工程，它是由教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)估以及教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇等子系統(tǒng)所組合而成，各子系統(tǒng)既相互依存、相互制約又相對(duì)獨(dú)立，組成了一個(gè)有機(jī)的整體。（2）程序性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸多子系統(tǒng)具有程序性的排列特性而組合在一起，前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。（3）可行性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。二是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、師資水平以及已有知識(shí)基礎(chǔ)；客觀條件應(yīng)考慮地區(qū)差異以及教學(xué)

4、設(shè)備等因素。（4）反饋性原則。教學(xué)成效考評(píng)只能以對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量以及教學(xué)過程前后的變化為依據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了以完善、修正原有教學(xué)設(shè)計(jì)為目的的信息反饋?！　《⒂⒄Z教學(xué)設(shè)計(jì)與英語課堂教學(xué)　?。ㄒ唬┯⒄Z教學(xué)設(shè)計(jì)　　英語教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)合理正確的英語教育原理以及教學(xué)思想，按照一定的教學(xué)要求和目的，針對(duì)具體的教學(xué)教材和對(duì)象，對(duì)英語教學(xué)的具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)、整個(gè)程序及其有關(guān)層面所做出的預(yù)期而行之有效的策劃。它是英語教師思維流程、教學(xué)藝術(shù)和教育思想的體現(xiàn)。　?。ǘ┯⒄Z教學(xué)設(shè)計(jì)與英語課堂教學(xué)的關(guān)系　　優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)

5、是實(shí)施有效英語教學(xué)策略的重要途徑，是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展?！　。ㄈ┯行дn堂教學(xué)的界定5　　有效教學(xué)是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論。所謂有效是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師教得認(rèn)真不認(rèn)真或是否完成教學(xué)內(nèi)容，而是學(xué)生是否真正的掌握所學(xué)的知識(shí)，掌握的程度如何。如果學(xué)生學(xué)了沒有收獲或不想學(xué)，即便教師非常辛苦的教學(xué)也仍然是無效教學(xué)。因此界定凡是能有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果、有效地促

6、進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，都可以稱之為有效教學(xué)　　三、如何優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)　　（一）有效地研讀教材　　教材是教師用于組織教學(xué)的語料和范本，是眾多教育專家深入思考的產(chǎn)物。但教材并不是圣經(jīng)，允許教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材有所調(diào)整。教師應(yīng)多角度鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材。只有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)自己使用的教材做出適當(dāng)?shù)牟眉?，從教教材向用教材來教，才能加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果?！　。ǘ┯行У匕盐諏W(xué)情　　關(guān)注學(xué)情是教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在要求。教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿是實(shí)現(xiàn)以人為本。只有建立在學(xué)生已有經(jīng)

7、驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，真正達(dá)到教學(xué)有效的境界。具體來講，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到：1.要認(rèn)真分析、了解學(xué)生的心理需求，想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。2.教師要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)資料庫。要了解班級(jí)基本情況、學(xué)生個(gè)體自然情況、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見、學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異、學(xué)生的變化與進(jìn)步等等。3.教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)“5最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征。4.在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，努

8、力做到因材施教?！　。ㄈ┯行У囟ㄎ唤虒W(xué)目標(biāo)　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，規(guī)定了教與學(xué)的方向。一堂好課，肯定有著清晰、科學(xué)、具體化的教學(xué)目標(biāo)。要真正提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，我們做到以下四點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生。2.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)任務(wù)。3.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)發(fā)展。4.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)人文。