淺談體育教學(xué)對學(xué)生情感智商的培養(yǎng)～

《淺談體育教學(xué)對學(xué)生情感智商的培養(yǎng)～》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談體育教學(xué)對學(xué)生情感智商的培養(yǎng)?淺談體育教學(xué)對學(xué)生情感智商的培養(yǎng)最新的研究顯示：一個人的成功，只有20%歸諸IQ（智商）的高低，而80%取決于EQ（情商）。姑且不論其結(jié)果的正確與否，但從中我們起碼可以得出這樣一個結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，其情感取向發(fā)揮著重要作用。體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感智商顯然有其重要的意義。那么如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感智商，〃動其主觀〃呢？一、自我認識正確地評價自己是建立自信心，克服困難，取得成功的基礎(chǔ)。個案分析：一名早產(chǎn)兒童，其身體素質(zhì)及發(fā)育狀況與同齡人相比都很差，在平時的體育學(xué)習(xí)中時有怯懦畏懼現(xiàn)象，成績很遭。通過與其家長一同近3年的努力（每天綁腿、跳繩、

2、跳步等），不僅糾正了其跑步中的〃0〃型腿，提高了身體素質(zhì)，而且在長期的磨碩中使他樹立了能正確地對待挫折與失敗，在逆境中頑強拼搏的心態(tài)。因此，我們要針對不同的情況，讓學(xué)生去經(jīng)歷各自的〃風(fēng)雨〃，使他們的性情堅韌起來，增強他們過去沒有的才能一認識自我。二、人際關(guān)系與認知他人個案分析；學(xué)生A體育成績差，文化成績卻很好，其父母受文化學(xué)習(xí)中心論影響，對其體育鍛煉放任自流。學(xué)生自己也認為〃一俊遮百丑〃，常常對那些熱愛體育的同學(xué)冷言冷語：〃體育好有什么用！還不是要成績好才行!〃等等。慢慢其心理出現(xiàn)偏差，嫉妒他人，以我為中心，看不到自己的不足與別人的長處。對于這類學(xué)生運用〃森林效應(yīng)〃比較好。良好的班級體育集

3、體氛圍，具有一種獨特的心理效應(yīng)一〃森林效應(yīng)〃。學(xué)生在班級中交互作用，能喚起學(xué)生積極的個性狀態(tài)。此外還可運用疏導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、成就激勵成就動機是一種激勵人克服困難，達到優(yōu)異標準，獲得成功的內(nèi)在動力。1.〃撿豆〃效應(yīng)個案分析：學(xué)生B,協(xié)調(diào)性很差。跳繩動作不能很好地連貫完成，每次跳繩練習(xí)時，別人跳，他卻站著看。為解決這個問題，老師運用〃撿豆〃效應(yīng)對其進行成就激勵。老師讓他每天練習(xí)跳繩1分鐘x8次，有進步就加2分，無進步不加分，退步就減1分，一個月下來看看100分的基礎(chǔ)分是增加了還是減少了，結(jié)果這位學(xué)生跳繩成績穩(wěn)步提高,〃撿豆〃效應(yīng)其實就是一種自我教育手段。蘇圖姆林斯基說:〃只有促進自

4、我教育的教育才是真正的教育〃。2.不作過高的要求，讓學(xué)生獲得成功的體驗，并知道成功的艱難。個案分析：學(xué)生C,耐力素質(zhì)差，無論是400m跑還是50mx8往返跑，成績都很差。老師向這名學(xué)生提出每天堅持早鍛煉，一個星期成績提高2s的要求，學(xué)生經(jīng)過近一個月的早鍛煉，其400m成績達到了良好的標準。過后，老師問她有何感想，她說；〃起初很苦，很累，可現(xiàn)在我跑好了，很開心……〃綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生高水平的情商是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育的要求，有著許多需要深入探討和實踐的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)，我想要根本改變那種〃身順心違〃的現(xiàn)象，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，深入改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、只有這樣我們的體育教學(xué)才能適應(yīng)素質(zhì)教育

5、的需要。友情提醒：教育資源庫收集與整理，特別感謝原作者!