把握數(shù)學(xué)本質(zhì) 提高教學(xué)效率

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1、把握數(shù)學(xué)本質(zhì)提高教學(xué)效率　　摘要：在新課改的形勢下，如何才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了幾點建議?！　￡P(guān)鍵詞：教學(xué)效率數(shù)學(xué)本質(zhì)適度放權(quán)重視方法　　“實施素質(zhì)教育”“以人為本”“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”，這些理念給當(dāng)前的教育改革明確了目標(biāo)，指明了方向。新課程改革以來，如何在保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，全面落實新課程理念，實現(xiàn)教學(xué)的“輕負(fù)高質(zhì)”，是擺在初中數(shù)學(xué)教師面前的難點問題，其焦點還是正確理解數(shù)學(xué)教學(xué)，正確把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)效率。

2、　　一、目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足　　1.過于突出學(xué)生的地位　　十幾年的課程改革不斷積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，逐漸形成了自身特有的一套教學(xué)模式，以突出學(xué)生的主體地位為目標(biāo)，努力培養(yǎng)全方位的新型人才。然而在實踐過程中，過于突出學(xué)生的主體地位也往往帶來一些弊端?！　±?，在小組學(xué)習(xí)過程中，教師將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，而缺乏正確的引導(dǎo)可能導(dǎo)致課堂秩序混亂，討論效率低下，甚至有些小組會利用探討時間閑聊，忽視課堂學(xué)習(xí)。再有，課堂上鼓勵學(xué)生自由發(fā)言可能會導(dǎo)致只有優(yōu)等生發(fā)言的現(xiàn)象，很難起到活躍每個學(xué)生的作用，進(jìn)一步導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)馬效率不高，違背了課改的初衷。8　　

3、2.過于依賴先進(jìn)的教學(xué)手段　　隨著信息化水平的不斷提高，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法也越來越多樣化，計算機(jī)以及其他電子產(chǎn)品已經(jīng)成為課堂不可或缺的教學(xué)用具。然而在教學(xué)過程中很多教師過度依賴先進(jìn)的教學(xué)手段，省去了原來應(yīng)有的程序。首先，缺乏必要的板書，使用課件結(jié)果一閃而過，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊學(xué)邊記的要求也不嚴(yán)格；其次，教師在教學(xué)過程中使用網(wǎng)絡(luò)多媒體會增加知識的拓展，但有時過多的知識拓展會淹沒當(dāng)堂課的重點，打亂課堂布置；再次，教師布置過多利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的課后作業(yè)會導(dǎo)致學(xué)生敷衍應(yīng)付，使學(xué)生的動手能力弱化，而大量的網(wǎng)絡(luò)資源會讓學(xué)生分不清到底哪些知識是自己需要的，導(dǎo)

4、致知識混淆。　　3.過于遷就趣味性　　在教師創(chuàng)設(shè)問題情境時，學(xué)生流連于故事情節(jié)而眉飛色舞，情境誘發(fā)的枝節(jié)干擾遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對數(shù)學(xué)的認(rèn)知需求。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時不但要追求簡潔還要回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供“腳手架”，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提供“爬坡臺”，避免單純追求情境的趣味性而忽視數(shù)學(xué)味?！　?.過于追求“創(chuàng)新”　　教師擷取的數(shù)學(xué)素材應(yīng)該是真實而有現(xiàn)實意義的，創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)尊重事實，符合客觀規(guī)律，不生編硬造。如果只關(guān)注情境中的數(shù)量關(guān)系，忽視情境在現(xiàn)實中存在的可能性，或是其真實性有待考證，就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)情境因情節(jié)失真而與生活脫節(jié)甚至產(chǎn)生矛盾

5、，這會降低知識的可信度，不利于學(xué)生認(rèn)知同化。8　　鑒于在教學(xué)中存在以上問題，教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，鉆研教材，重視學(xué)生知識的形成與發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生在問題情境中的體驗與感受，真實合理的教學(xué)情境是有利于把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引向教學(xué)本質(zhì)的?！　《?shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)措施　　在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點?！　?.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，貼近實際生活　　“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)作為一門理論性的學(xué)科，學(xué)生如果缺乏興趣，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是死記公式、反復(fù)做題訓(xùn)練。學(xué)生這樣的認(rèn)識，是非常不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。因此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，用趣味題目來感

6、染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生品嘗數(shù)學(xué)課堂中的樂趣；在知識較為難懂時，要簡化內(nèi)容，讓知識清晰易懂；課堂教學(xué)也不要只注重公式的記憶和大量的題目練習(xí)，可以結(jié)合日常生活中的具體問題；日常測試中的題目應(yīng)更貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生去探討和解決實際問題，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性有更深層次的認(rèn)知。　　【示例1】利用全等三角形測距離　　課前引入一位經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的老人講述的一個故事?！　≡谝淮螒?zhàn)役中，為了炸毀與我軍陣地隔河相望的敵軍碉堡，需要測出我軍陣地到敵軍碉堡的距離。由于沒有任何測量工具，我軍戰(zhàn)士為此絞盡腦汁，這時一位聰明的戰(zhàn)士想出了一個辦法，為成功炸毀碉堡立了一

7、功?！　『唸D如下：　　■8　　教師提出問題：你知道聰明的戰(zhàn)士用的是什么方法嗎？你能解釋其中的原理嗎？　　活動目的：用真實的故事引入新課，體現(xiàn)了全等三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，適時提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好勝心。在學(xué)生獨立思考后，小組間相互交流看法。教師要注意幫助學(xué)生審題，引導(dǎo)學(xué)生思考和主動嘗試?yán)萌热切蝸斫鉀Q實際問題的欲望，從而引出課題――利用全等三角形測距離?！　嶋H教學(xué)效果：由故事引發(fā)的問題使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使問題變得生動有趣。但有些同學(xué)對此問題不是很理解，也有一些同學(xué)意見不同，對此，教師可做如下安排：　　先讓學(xué)

8、生體會這個情境，明白戰(zhàn)士的具體做法，對戰(zhàn)士的測量有直觀的理解。如怎樣找出教室中與你距離相等的兩個點，小組成員通過合作來測量驗證戰(zhàn)士的做法的合理性。在條