讓多媒體輔助教學為語文課增光添彩

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1、讓多媒體輔助教學為語文課增光添彩　　多媒體課件極大地滿足了學生的視聽感官需求，激發(fā)了學生對多媒體教學的極大興趣，有利于增強教學效果。但是多媒體在課堂教學中僅僅是起輔助作用的，有必要清晰地認識多媒體輔助教學的利與弊，讓多媒體真正為課堂教學助一臂之力?！　《嗝襟w輔助教學在十幾年的時間內(nèi)已在全國各地的中小學中普及開來。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣，有利于增強教學效果。但是需要指出的是，多媒體在課堂教學中僅僅是起輔助作用的，如

2、果使用過度，不僅不會提升教學效率，反有分散學生注意力、師生情感互動缺失、教師引導過于被動、學生失卻自主學習的時機等弊端。因此，有必要清晰地認識多媒體輔助教學的利與弊，以便在教學中相時而用，興利除弊，讓多媒體真正為課堂教學助一臂之力?！　?直觀形象展示，激發(fā)學生興趣　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空?！?學習的渴望即是學習的興趣。由此可見，激發(fā)學生的學習興趣是學之根本。特別是在大力提倡自主學習與自主探究時，如若學生對學習的旅程沒有期待，學

3、習的效率從何而來？所以語文教學的第一個環(huán)節(jié)便是激發(fā)學生濃厚的學習興趣。小學生正處于對外邊的世界充滿無限好奇的時候，適當利用多媒體有趣的畫面、生動的表達，能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生好奇心，從而有效提高教學效率。　　如在教學北師大版三年級下冊《田忌賽馬》時，如果只憑教師的一張嘴、一支粉筆，不易激起學生的興趣。教師可以通過多媒體來出示兩組撲克牌，分別為紅桃10、8、4，黑桃9、7、3。然后對學生說：當你是黑桃牌的主人時，在得知對方每一張牌都大于自己時，在一一對比中如何以小勝大呢？學生的興趣頓增，在

4、多媒體展示的小游戲中，學生理解了本文中所講的這樣一種智慧，教師進而引導出課文的分析?！　?創(chuàng)設教學情境，引導學生入境　　情境教學是語文教學中常采用的教學方法之一。小學語文教材中很多課文中涉及的人、物、景等，離學生的實際生活比較遙遠，單憑語言的描述只能給學生留下模糊的印象。而運用多媒體輔助教學，能將實景實物生動地再現(xiàn)，有利于學生入情入境，在教師創(chuàng)設的教學情境中去自主學習、自主探究?！　∪缭诮虒W北師大版三年級上冊《愛什么顏色》時，上課之初，教師如何通過創(chuàng)設教學情境來吸引學生的學習興趣，讓學生較快進入到自

5、主學習的狀態(tài)中去呢？比較快捷的方法就是采用多媒體來創(chuàng)設情境。教師可以通過大屏幕來展示：第一幅畫面展示碧綠的禾苗、碧綠的小草，這是對家鄉(xiāng)田園式生活的再現(xiàn)；第二幅畫面展示火紅的朝陽、火紅的楓葉、火紅的隊旗，這是對學生學習生活的再現(xiàn)；第三幅畫面展示蔚藍的天空、蔚藍的大海，這是對海邊生活的再現(xiàn)……5優(yōu)美的畫面配上舒緩的輕音樂，課堂變成一個彩色的世界，充滿愛的氣氛，在教師的引領下，學生很快進入自主學習的情境中。　　3引導字詞學習，夯實基礎知識　　對于小學生而言，語文作為一門工具性課程。對字詞的掌握，特別是對于

6、小學低年級階段的小學生而言，語文教師切不可疏忽大意、一帶而過。運用多媒體輔助教學，也可以為學生掌握字詞服務。首先，在生字教學中，可以利用多媒體提供的田字格和標準的楷書書寫方式，如描紅般教給學生如何把字寫規(guī)范；然后，通過不同的色彩來展示生字的聲旁和形旁，便于學生的記憶；接著，教師可以把與字義相關的圖片展示出來，給抽象的生字以生動形象的記憶；最后，找出與之字形相近的生字放在一起進行比較，對比之中辨析出不同生字的讀音與含義。這樣一步步走下來，學生的字詞基本功在日積月累中一定會有迅速的提升?！　±?，學習生

7、字“蔚藍”的“蔚”，先出示田字格背景，然后讓學生觀察按正確的筆順的書寫，提醒學生注意字的結構是上小下大，下半部分左大右小等，指導學生寫字要美觀；然后在四線格給出生字注音，再采用不同的顏色出示這個字的聲旁和形旁后，去掉形旁依然讀這個字音，擴大學生識字量；接著組詞“蔚藍”，同時出示蔚藍色天空的圖片……這樣的教學，規(guī)范而生動，一定能夯實學生的字詞基本功?！　?增加學識見聞，拓寬學生視野5　　小學生由于年齡小，見識少，知識積累貧乏，導致他們在認識事物時存在障礙，對內(nèi)容的理解流于膚淺。此時，多媒體輔助教學則能

8、彌補這一不足，在增加學識見聞，拓寬學生視野方面功不可沒。語文教學就是一個信息與情感傳導的過程，在有限的時空使學生更多地接受信息、處理信息，才會提高學生的能力。多媒體輔助教學可以把學生的聽覺、視覺共同調動起來，增加課堂信息傳遞通道，使學生的自主學習提升效率?！　∪缭趯W習《喜愛音樂的白鯨》一文時，當學生了解了本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事時，教師適時地播放一曲《藍色多瑙河》，配上白鯨自由自在在水中游玩的