小議小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

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1、小議小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-0745（2014）04-0095-01　　摘要：小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)的一種重要教學(xué)方式，它以學(xué)習(xí)小組為單位，以小組活動為主體，以合作學(xué)習(xí)為形式，以提高綜合能力為目標(biāo)，通過師生、生生之間的多維互動，對小組成員進(jìn)行指導(dǎo)，開展合作交流，促使學(xué)生互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中歷史課堂教學(xué)a中開展小組合作學(xué)習(xí)，對于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生探究知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、實(shí)踐能力有著十分重要的作用。　　關(guān)鍵詞：小組合作初中歷史　　一、小組合作學(xué)習(xí)的概念　　小組合作學(xué)習(xí)就是在班級授課形

2、式的背景下的一種教學(xué)方式即在以課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式的前提下，教師以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組為重要教學(xué)手段，并通過對小組成員進(jìn)行指導(dǎo)，展開合作，發(fā)揮其小組群體的積極性，同時(shí)提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能力，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。什么才是真正的小組合作學(xué)習(xí)呢？它是指學(xué)生在盡可能小的小組中展開學(xué)習(xí)活動，即使在沒有老師師的直接的、即時(shí)的管理情況下，小組成員能夠相互合作、相互依賴、相互溝通、相互負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)?！　《?、科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組4　　合作學(xué)習(xí)是以小組為主體的教學(xué)活動，小組的組建是開展學(xué)習(xí)的前提。小組的規(guī)模以4-6人為準(zhǔn)，一般可按班級正常的座次，將座位相鄰的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組

3、。這種操作較簡單，但為了更好地實(shí)施合作學(xué)習(xí)，突出“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的特征，教師需同班主任協(xié)作，依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和能力、個(gè)性特征、性別及家庭背景等方面的差異安排座位。為使合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，教師尤其要選擇好組織能力強(qiáng)、工作有熱情、在同學(xué)中威望較高的同學(xué)來擔(dān)任組長，其他角色（如記錄者、評價(jià)者和發(fā)言者等）可由各組根據(jù)成員特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的情況協(xié)商確定，并明確各自責(zé)任和職責(zé)?！　±鐬榱诉M(jìn)行活動課《起來，不愿做奴隸的人們》教學(xué)，在課前將活動準(zhǔn)備的要求告知各組長，然后組長根據(jù)成員特點(diǎn)和教師要求對組員分配具體任務(wù)并督促完成：一人負(fù)責(zé)搜集影視劇中的抗日救亡歌曲1-2首及時(shí)代背景資料，一人負(fù)責(zé)與音樂教師聯(lián)

4、系、組織學(xué)唱歌曲，一人負(fù)責(zé)采訪本地老紅軍和老干部、搜集抗日英雄事跡，一人負(fù)責(zé)搜集相關(guān)的圖片資料。　　三、選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}　　初中歷史課程有些課程適合小組合作的形式，有些就不適合，教師在應(yīng)用小組合作教學(xué)方法前，一定要選擇合適恰當(dāng)?shù)念}目，在初中歷史課程中比較適合歷史教學(xué)的課程有活動探究型的課程、綜合實(shí)踐課、動手體驗(yàn)型課程、拓展型問題。比如活動探究型課程“尋訪絲綢之路”4這部分內(nèi)容，可以將學(xué)生分成導(dǎo)游組、地理學(xué)家組、古代名人組、美食組、民族風(fēng)俗組五個(gè)小組，給每個(gè)小組制定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己探討解決。導(dǎo)游組負(fù)責(zé)在地圖上找到絲綢之路附近名勝古跡的位置，并且配以圖片、文字加以介紹；地理學(xué)家組了解絲綢之

5、路的具體路線，熟悉沿路的地形、國家、城市，對比現(xiàn)在的地圖找出不同，并且能夠自己利用水彩筆畫出絲綢之路的路線；古代名人組搜集與之相關(guān)的名人事跡經(jīng)歷，也可以編成劇本進(jìn)行表演；美食組研究當(dāng)時(shí)絲綢之路上沿途的各色小吃，對其做法做簡單的介紹；民族風(fēng)俗組找出絲綢之路經(jīng)過的地區(qū)的少數(shù)民族分布狀況，了解他們的民族風(fēng)俗特點(diǎn)和有特色的節(jié)日等。分成這樣的小組讓他們共同完成分配的任務(wù)，有利于提高教學(xué)的效率，活躍學(xué)生的思維。　　四、教師適時(shí)指導(dǎo)監(jiān)督　　小組合作解決問題要查找完成任務(wù)所需的資料，資料是研究課題的基礎(chǔ)，沒有具體的資料，討論研究也只能是一句空話，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生查找資料的地方和方法，也可以提供一定的書籍或是

6、資源比較豐富的網(wǎng)站，為題目的討論研究提供服務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行分組之后，要對各個(gè)小組的活動過程進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，不能放任自流。初中生的年齡還比較小，自我控制的能力很弱，如果沒有教師在一旁監(jiān)督，小組合作的效率難以保證。而且小組合作教學(xué)的任務(wù)都是有一定難度的，不是所有小組完成得都很順利，當(dāng)有的小組在探究過程中遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。小組合作講究學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)難以解決的問題是在所難免的，這時(shí)教師的指導(dǎo)是非常有必要的，及時(shí)點(diǎn)撥有利于學(xué)生形成正確的解決問題的思路，學(xué)會找到解決問題的突破口。教師還應(yīng)教會學(xué)生自己編寫活動總結(jié)，小組合作的成果需要

7、落實(shí)成文字的形式呈現(xiàn)出來，編寫總結(jié)報(bào)告要如實(shí)地記錄小組合作各成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、任務(wù)完成情況、學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)體會等。　　五、循序漸進(jìn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識4　　初中生見識少、知識面窄，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，小組合作交流時(shí)，多數(shù)學(xué)生無合作意識、無責(zé)任感，無所事事，或討論其它事情。這就需要教師引導(dǎo)他們充分認(rèn)識合作精神與合作能力是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)，而小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生必備素質(zhì)