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1、初中歷史教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)吉林省鎮(zhèn)費(fèi)縣五棵樹鎮(zhèn)中學(xué)（137300）徐忠梅【摘要】隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，給初中歷史教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何更好地利用有限的教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)的最大效能，最大限度地培養(yǎng)學(xué)牛的歷史素養(yǎng)。將成為較長(zhǎng)一段時(shí)間里歷史教學(xué)工作者共同探究的課題?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史小組合作學(xué)習(xí)方式新課程改革要求教學(xué)要面向全體學(xué)牛，使所有學(xué)牛都得到發(fā)展；要高度尊重學(xué)牛的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)牛的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)在新課程改革的背景下被賦予新的內(nèi)涵，正越來(lái)越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)及課后的操作學(xué)習(xí)
2、與探究活動(dòng)中。這種學(xué)習(xí)方式通過(guò)組內(nèi)學(xué)習(xí)主體之間互助合作、共同探討與實(shí)踐的形式，形成小組間相互競(jìng)賽、公平競(jìng)爭(zhēng)的格局，增強(qiáng)了學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究的興趣。但是，在當(dāng)前新課程的教學(xué)中，由于多種原因，這一學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐中也出現(xiàn)一些誤區(qū)，實(shí)際操作的效果并不明顯。結(jié)合筆者近一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，木文就小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題做了初步的思考，與各位同行交流、探討。1目前初中歷史學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用使得課堂學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)、活力，改變了課堂“一潭死水”的狀況。但是反思小組合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施
3、，乂存在著擺空架子、沒(méi)有實(shí)效性等問(wèn)題。老師在實(shí)際操作中存在許多誤區(qū)，使得小組合作表演化、形式化，往往就是老師提出問(wèn)題宣布討論，于是學(xué)生開始七嘴八舌的討論，熱鬧非凡。仔細(xì)一看，根木就沒(méi)有組織，不是科學(xué)的討論。其中優(yōu)秀者滔滔不絕，差生甚至整一節(jié)課一言不發(fā)，只充當(dāng)聽眾，即使提出不同一件也不會(huì)受到重視。長(zhǎng)期如此就會(huì)造成優(yōu)生更優(yōu)，差牛更差的狀況。而且合作學(xué)習(xí)大部分還停留在表面形式上，效率低下，已經(jīng)是課堂教學(xué)中一個(gè)非常普遍的問(wèn)題。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的目的是整理幫助學(xué)生建立主體意識(shí)，獨(dú)立思考和自己在學(xué)習(xí)中探索，并能形成自己的理解和結(jié)論。自己無(wú)法解決的問(wèn)題才有
4、必要小組討論，而很多老師違背了這一原則：老師提岀問(wèn)題后，馬上讓學(xué)生小組討論，而且學(xué)生熱熱鬧鬧討論后又給出固定的答案。達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)到秦始皇這一位君王吋，如果教師只是讓大家去討論秦始皇有什么功過(guò)，這樣就太過(guò)表面化，因?yàn)檫@種問(wèn)題書上已經(jīng)給了很多答案，學(xué)生在討論吋，只是讀了書上的東西，并沒(méi)有學(xué)到什么其他的知識(shí)。但是，如果教師讓學(xué)生去討論，在秦始皇的統(tǒng)治下，百姓的生活是什么樣的，他的朝廷之所以短暫的原因又是什么，就能夠很好地讓學(xué)生形成小組學(xué)習(xí)形式。再如，在討論清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策吋，小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)閉關(guān)鎖國(guó)的結(jié)果。這種結(jié)果要
5、有好的一面，也有壞的一面。2怎樣合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)2.1重視小組建設(shè)和建立合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。要建立有利于小組內(nèi)合作、小組間競(jìng)爭(zhēng)的各學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛好、思想品德、性別等因素分成由各層次學(xué)生組成的組，各組間實(shí)力盡可能平衡，且制定有利于組間競(jìng)爭(zhēng)的制度，激發(fā)學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。比如為了激發(fā)基礎(chǔ)較差學(xué)生的參與熱情、展示欲望，采取加分傾斜的制度等。同時(shí)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，特別要抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情、合作熱情。2.2教給學(xué)生必要的有效合作學(xué)習(xí)的形式和方法。要讓學(xué)生有明
6、確的分工，讓他們明白分工合作，盡可能發(fā)揮出各自的優(yōu)點(diǎn)，形成好的組合。比如分成小組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織與裁決）、記錄員（記錄好同學(xué)的發(fā)言要點(diǎn)）、展示員等，使各成員緊密合作。當(dāng)然，分工不是一成不變的，可以根據(jù)情況進(jìn)行變換，使每個(gè)學(xué)生能擔(dān)任不同的角色，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高合作水平。同時(shí)要逐步養(yǎng)成學(xué)生善于傾聽，善于發(fā)表自己意見、有自己獨(dú)特見解的好習(xí)慣。具體的方式我們稱為：我說(shuō)你記、我講你聽、我學(xué)你查、我演示你配合、我展示你點(diǎn)評(píng)的六種方式。2.3合作探究的內(nèi)容既要讓學(xué)生感興趣，又要符合本課重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，而又能從多個(gè)角度來(lái)思考
7、。比如在教學(xué)“依法治國(guó)”這一內(nèi)容時(shí)選取“李剛門”事件來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探討，學(xué)生就能根據(jù)事件從國(guó)家、政府、社會(huì)輿論、個(gè)人等角度進(jìn)行思考有關(guān)“依法治國(guó)”的知識(shí)。同時(shí)也要重視學(xué)生的獨(dú)立探究過(guò)程。只有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，才能使討論有所得，有所獲。2.4重視教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生歸納提升知識(shí)要點(diǎn)，使討論更有針對(duì)性、更為全面。要重視問(wèn)題設(shè)置和作業(yè)設(shè)計(jì)。教師的課堂設(shè)問(wèn)和作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，還要體現(xiàn)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用?？茖W(xué)的設(shè)問(wèn)和精選的作業(yè)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)聲的引領(lǐng)，有效的點(diǎn)撥。同時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)，提升歸納概括能力。2.
8、5培養(yǎng)良好的合作技能。要學(xué)生擁有良好的合作技能是合作學(xué)習(xí)成功的重要保證。但學(xué)生的合作技能的形成與發(fā)展卻不是一個(gè)自然的過(guò)程，它需要有意識(shí)地培養(yǎng)與訓(xùn)練。在交往中，要訓(xùn)練
