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《對初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的幾點思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的幾點思考 在步入文學(xué)殿堂之前，給初中生“打開文學(xué)大門”，初步感受文學(xué)之美，文學(xué)之妙，實是必經(jīng)之事。這篇文章，不僅能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，就是從教多年的初中語文教師讀來也受益匪淺。 一.現(xiàn)狀分析 1、學(xué)生自身的誤識：人人都知道語文是基礎(chǔ)，而有些學(xué)生則認(rèn)為語文一看就懂，學(xué)語文沒有學(xué)數(shù)理化、外語見效快，多學(xué)少學(xué)看不出來。因此，語文課堂得不到學(xué)生的重視?！ ?、語文教學(xué)本身的誤區(qū)：①知識結(jié)構(gòu)單一，嚴(yán)重營養(yǎng)不良。這往往是由于重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，輕視基本技能訓(xùn)練所致。②重視讀寫教學(xué)，忽視聽說教學(xué)。這使學(xué)生講話不得要領(lǐng)，答問抓不住中心。③重視考場作文的寫作，輕視應(yīng)用文體作文
2、。這使得我們培養(yǎng)的人才在走向社會后面臨著許多尷尬：申請報告不會打，廣告詞不會寫……④重視課堂教學(xué)，輕視課外活動。“兩耳閉塞眼昏花，錯把麥苗當(dāng)韭芽”早已司空見慣?！ 《?幾點思考 ?。ㄒ唬┒嘧x，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的首要任務(wù)?！ ?、積累一定量的書面言語材料 傳統(tǒng)的語文教學(xué)對低幼年級的學(xué)生輸入大量的書面言語材料，也確鑿地證明了多讀（誦）有著不可低估的效益。許多文學(xué)大家和專家學(xué)者，幾乎無一例外地從“多讀多誦”起步。有的甚至到達(dá)了“國學(xué)”4的巔峰，這已給我們作出了學(xué)習(xí)語文的示范，并給語文教學(xué)提供了足夠的啟示?？v觀多年教學(xué)經(jīng)驗得出：我們的學(xué)生對語文的懈怠，并不是語文缺乏親和力，
3、而是教師（準(zhǔn)確地說是教參解讀的層面）和學(xué)生理解的層面對接太生硬。老師講得越多越深，學(xué)生心理體驗和知識準(zhǔn)備就越欠缺，產(chǎn)生的排斥性就越大?！ ?、培養(yǎng)語感能力 初中生學(xué)語文，重在興趣的培養(yǎng)和閱讀“量”的積累，關(guān)鍵要留有閱讀的時間，把學(xué)生從“揠苗助長”式的分析和―個又一個“否定之否定”的實驗循環(huán)中解救出來。多讀書，讀好書，學(xué)生必能從持久的閱讀中了解歷史、建立語感，學(xué)會比較。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作品分析，自能達(dá)到大家一直期望的“一鞭一條痕，―摑一掌血”的境界?！ ?、強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識 結(jié)構(gòu)，說到底便是言語材料內(nèi)部的邏輯聯(lián)系，它體現(xiàn)在句與句、段與段之間，一則堪稱典范的言語材料，理所當(dāng)然地在句與句、
4、段與段的銜接上也應(yīng)成為典范。因此，所謂強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)”意識，便是加強(qiáng)閱讀、寫作時對句、段之間的邏輯聯(lián)系的把握。只有加強(qiáng)語段教學(xué)的訓(xùn)練，對或精彩的語段或精彩的篇章反復(fù)吟詠，才有助于強(qiáng)化學(xué)生的“結(jié)構(gòu)”意識?！ ?、構(gòu)建精神世界 “閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情?！薄伴喿x文章是透過書面語言，領(lǐng)會其意義，從中獲取思想和學(xué)習(xí)語言的活動程序，是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界的一種基本手段?！? 學(xué)生在閱讀一則言語材料時，他們所面對的實際上是一個以文字形式出現(xiàn)的“意義世界”。在這個“意義世界”里，充盈著作者具體的思想、感情的“精神之素”。由于學(xué)生的“精神世界”還處于“等
5、待開墾”的階段，他們對“外來”的“精神之素”還不具備強(qiáng)有力的自覺選擇和排拒的能力。因此，就實際情況而言，在兩個“世界”的交會之際，言語材料所承載的“意義世界”對學(xué)生的“原始”的“精神世界”在幾乎“無抵抗”的狀態(tài)下將會構(gòu)成具有一定廣度和深度的“入侵”和“占領(lǐng)”。因此，抓住這一“等待開墾”的機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)生的“精神世界”的構(gòu)建，不僅十分重要，而且十分必要?！ ∪?多寫，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。 能力的形成必須以實踐訓(xùn)練為載體，這是亙古不變的規(guī)律。目前初中生每學(xué)期寫作訓(xùn)練量約一萬二千字，每天的寫作訓(xùn)練量只有一百來字。這樣的訓(xùn)練量與核心寫作能力的養(yǎng)成需求存在著很大差距，嚴(yán)重制約著學(xué)生寫作能力的健
6、康發(fā)展。因此，語文教學(xué)應(yīng)立足于為篇目教學(xué)打基礎(chǔ)，寫作教學(xué)練能力，把教學(xué)實踐的重心位移到訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力上來。時代也在呼喚這改革的春風(fēng)，歷次語文試卷中作文比分的增加，就足以說明。 四.多悟，是學(xué)好語文的核心 由于受西方語言邏輯和標(biāo)準(zhǔn)化考試的影響，今天的語文教學(xué)，教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)很少注意直覺的“悟”，更多的是理性分析，“教教參”“考教參”，教師往往用教參上的“標(biāo)準(zhǔn)”把一篇完整的文章搞得支離破碎，而這種所謂的標(biāo)準(zhǔn)不能把“惟妙惟肖”說成“栩栩如生”，不能把“齊心協(xié)力”說成是“同心協(xié)力”，天空，只是“藍(lán)藍(lán)的”……這樣的閱讀教學(xué)，學(xué)生的個性和創(chuàng)造力怎能不被扼殺呢？4 季海燕，教師，
7、現(xiàn)居江蘇如東。4
