淺談小學數(shù)學教學中課程資源的開發(fā)和利用

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1、淺談小學數(shù)學教學中課程資源的開發(fā)和利用　　摘要：教師要重視數(shù)學課程資源的利用和開發(fā)，使教學資源更加豐富多彩。要做到：開發(fā)和利用教材資源；拓展現(xiàn)實生活中的教學資源；知識經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的重要資源；開發(fā)生成性資源；數(shù)學與其他學科的整合。只要我們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)造運用，課程資源就會取之不盡、用之不竭?！　￡P鍵詞：教材；整合；現(xiàn)實生活；知識經(jīng)驗；生成性資源　　課程資源的開發(fā)與利用對轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式有重要的作用。它可以拓展教育教學內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗融入教學過程，使教學充滿生命力；它可

2、以激發(fā)學生的學習熱情，使學生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹R建構者；它還可以開闊教師教育視野，激勵教師更新觀念，運用智慧創(chuàng)造性地教學。為此，教師要增強課程意識，重視課程資源的利用和開發(fā)，使教學資源更加豐富多彩，現(xiàn)結合教學談幾點自己的做法?！　∫?、開發(fā)和利用教材資源　　教材是最基本的課程資源，它為我們的教學樹立了統(tǒng)一的標桿和尺度。教材的編寫反映了國家意志，嚴格遵循課程標準，同時，又充分考慮學生的心理發(fā)展特點，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，滲透科學精神和人文精神并重的教育理念。從這一方面看，

3、尊重教材，是不能偏廢的，因此，在教學中要立足教材，充分開發(fā)和利用教材資源。4　　例如，我在教學《角的初步認識》這一單元時，充分利用主題圖，這幅圖是校園生活情境圖，是學生比較熟悉的生活場景，學生感到非常親切、非常有趣，學生從熟悉的主題圖中找出許多關于“角”的信息。如，教師三角板上的角；球門上的角；剪刀上的角等。聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，豐富其對角的感性認識，并從教材中感知生活中哪些地方有角?！　《?、拓展現(xiàn)實生活中的教學資源　　在我們的生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，豐富多彩的社會生活為數(shù)學學習提供了豐富的資源

4、。在教學中，我善于運用生活素材，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生學好數(shù)學。例如，在教學《萬以內(nèi)數(shù)的認識》時，我了解到許多學生早已會讀很多萬以內(nèi)的數(shù)了，只是個別學生在學習中間或末尾有零的數(shù)的讀法時有點困難，因此，在上課的前一天，布置調(diào)查作業(yè)，請學生收集日常生活中他們見到過的萬以內(nèi)的數(shù)，學生從報紙、雜志、超市廣告等材料中發(fā)現(xiàn)了許多萬以內(nèi)的數(shù)。如，電腦每臺4805元，洗衣機2800元，鐵路長1080千米。在課堂上，首先讓每個學生把他們所找到的數(shù)在四人小組內(nèi)交流，然后每組選擇兩個最喜歡的數(shù)寫在卡片上，然后貼在

5、黑4板上，接著請學生將黑板上的數(shù)進行分類，學生很快分出了四類：沒有零的數(shù)；中間有零的數(shù)；末尾有零的數(shù)；中間末尾都有零的數(shù)。沒有零的數(shù)大家都會讀了，每個學生自己讀一讀，而中間或末尾有零的數(shù)的讀法，通過生生互教、生生互學的形式總結讀法，而本節(jié)課的重點則是解決中間、末尾有零的數(shù)的讀法。掌握了數(shù)的讀法后，在練習中又設計了讓學生讀一讀珠穆朗瑪峰的高度、學生的人數(shù)、氣球的個數(shù)、學校圖書館的藏書數(shù)，這樣的設計，將教材中枯燥、缺少生活氣息的題材改編成學生親臨的活生生的題目，使學生感受到生活中處處都有數(shù)學，從而激發(fā)

6、他們學習數(shù)學的興趣，提高他們應用數(shù)學的能力。　　三、知識經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的重要資源　　《義務教育數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！　W生在運用已有知識解決問題的過程，不僅僅是對已學知識的鞏固，還有在此基礎上對知識的進一步理解，這種理解是新知的最原始狀態(tài)，是知識與方法遷移的

7、結果，學生多次運用已有知識而獲得的經(jīng)驗。　　四、開發(fā)生成性資源　　在課堂思維碰撞過程中，往往會出現(xiàn)許多預先沒有想到的、奇特的、極有個性的語言，這就是生成性的課程資源。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生富有價值和充滿童趣的問題，并及時做出合適的應答?！　∥濉?shù)學與其他學科的整合　　《義務教育數(shù)學新課程標準》對我們教師提出了更高的要求，新教材的靈活、開放需要高質(zhì)量的教師隊伍，要做一個科研型、創(chuàng)新型的教師，必須不斷地學習，善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、運用。新課標指出：要將數(shù)學與其他學科密切聯(lián)系起來，從其他學科中挖掘可以利用的資

8、源來創(chuàng)設情境，課堂將會變得更加生動活潑，學生的積極性會更高，將有利于學生的發(fā)展。4　　總之，教材、課堂生成現(xiàn)實生活中的資源繽紛復雜，可以開發(fā)的數(shù)學資源還有很多很多，只要我們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)造運用，課程資源就會取之不盡，用之不竭。以上是我在教學中的一些嘗試，今后還需不斷的探索，讓更多的課程資源為我們教學所服務，讓我們的課堂變得更加多姿多彩。4