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《淺談情感教育在美術(shù)課中的滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談情感教育在美術(shù)課中的滲透 摘要：美術(shù)教育中滲透情感教育，有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操。教師要豐富自己的情感，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，確定合理的情感教學(xué)目標(biāo)，師生要建立和諧、民主、寬容、理解的師生關(guān)系，教師用自己的真實感情去感染學(xué)生。 關(guān)鍵詞：情感教育美術(shù)課滲透 美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的審美情趣。在現(xiàn)在的教學(xué)中還存在一種錯誤的做法，美術(shù)教師只注重美術(shù)技能技巧的教學(xué)，沒有對學(xué)生進(jìn)行美好情感的滲透。世界上任何事物都是相互聯(lián)系的，沒有孤立存在的事物，都是相互聯(lián)系、相互影響的。教學(xué)也是如此，學(xué)科之間也是互相聯(lián)系、互為補充、互為因果、互相滲透，美
2、術(shù)教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)好基本功，而且還要肩負(fù)塑造學(xué)生美好情感和美好心靈的重任。本文就在美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育談?wù)剛€人看法?！ ∫弧⒔處熦S富情感，感悟?qū)W生的心靈 在構(gòu)成美術(shù)教育的諸多因素中，教師和學(xué)生是最基本、最活躍的因素。在實施新課程改革的背景下，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者、教育藝術(shù)的探索者、學(xué)生知識構(gòu)建的促進(jìn)者，教師不僅要有駕馭知識的能力，而且要有駕馭學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動學(xué)生情感，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐，從這方面來看，現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的要求。4 1.教師要有豐
3、厚的美術(shù)學(xué)科情感。情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上的。一些教育專家對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，認(rèn)為情感也是人的素質(zhì)，并且是最重要的素質(zhì)，從現(xiàn)實來看，人的情感往往在人的事業(yè)及發(fā)展中起著決定的作用，良好穩(wěn)定的情感是認(rèn)識活動的動力和調(diào)節(jié)器。作為人類靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生情感的實踐，自己要有豐富的情感。豐富個人情感是實施情感教育的前提，那么我們怎樣豐富我們自己的情感？這就要求美術(shù)老師加強美術(shù)理論方面的學(xué)習(xí)，加強道德、智力、情感方面的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理
4、氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣，在教學(xué)時我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會?！ ?.情感教學(xué)的評價要科學(xué)。由于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的冷暖特征及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定合理的情感目標(biāo)和評價方式。瑞士教育學(xué)家皮亞杰說：“教師不僅要知道自己的學(xué)科，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)?！币虼私處熢诮虒W(xué)時要分析具體的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生，了解學(xué)生的愛好和才能，了解學(xué)生的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些制定情感目標(biāo)，使學(xué)生在接受知識和技能時接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運》這課時，結(jié)合2008年的
5、奧運會標(biāo)，設(shè)置這樣的情感目標(biāo)：為什么奧運會標(biāo)要有我們中國印呢？當(dāng)你看到它時有什么感受？學(xué)生在討論時紛紛表達(dá)了自己的奧運情、中國心，這樣就達(dá)到了情感教育的目的。4 3.師者奉獻(xiàn)也。美術(shù)教學(xué)是雙邊互動的教學(xué)，師生心與心的呼應(yīng)就像人們在群山中得到回音一樣，教師在教學(xué)中為了調(diào)動學(xué)生的情趣，自己要感情投入，教學(xué)時精力充沛，用風(fēng)趣幽默的語言、生動形象的類比、深入淺出的解釋來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師只有付出真實的情感，才能收獲真摯的感情，才能在師生之間架起感情的橋梁，以利于情感的溝通。但在初中美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科不是考試科
6、目，許多美術(shù)教師對學(xué)科歧視有情緒，上課不夠投入，再加上教師在社會上的角色日益豐富和多樣化，壓力越來越大，如何調(diào)節(jié)好自己的情感，把美術(shù)課上好，這也是我們美術(shù)教師思考的問題。有許多美術(shù)教師做得很好，上課時忘記了自己的煩惱，關(guān)注自己的課堂，關(guān)注自己的學(xué)生，能以飽滿的熱情面對一雙雙渴求知識的眼睛，使學(xué)生在教師的潛移默化中得到了感染，產(chǎn)生了情感激勵?！ 《?、因勢利導(dǎo)，實施情感教育 在現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，必須進(jìn)行情感教育。而對初中生來說，他們的年齡一般在12―15歲之間，處于潛能完善階段，學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容和途徑與小
7、學(xué)相比有了很大的變化，學(xué)習(xí)動機更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)方法更加靈活，學(xué)習(xí)興趣更加廣泛和強烈。因此我們在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的具體情況，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)制定合理的情感目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)活動中，讓他們用審美的目光去觀察大自然、觀察生活、觀察社會，并把情感融入到豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動中，讓他們在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中提高審美能力、接受情感教育?！ ∪?、師生共奏情感樂章4 情感教育不是靠理性灌輸，而是靠心靈的感受，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能與學(xué)生溝通?，F(xiàn)在提倡民主教育就是要尊重學(xué)生的各種精神權(quán)利，給學(xué)生心理
8、自由，師生平等和諧，共同發(fā)展教育，師生間應(yīng)建立民主、和諧、平等的關(guān)系，讓學(xué)生在平等、信任、理解、寬容的氣氛中受到鼓勵，得到指導(dǎo)和建議。然而，在與學(xué)生情感溝通過程中，我們要注意策略，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)
