心理健康教育滲透小學(xué)語文學(xué)科策略

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1、心理健康教育滲透小學(xué)語文學(xué)科策略　　中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-4309（2013）05-0033-01　　摘要：在學(xué)科中滲透心理健康教育是學(xué)校心理教育的重要部分，小學(xué)語文學(xué)科是重要的主干課程，如何利用好語文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用何種方式，本文在闡述學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育必要性的基礎(chǔ)上，具體提出相關(guān)的滲透策略?！　￡P(guān)鍵詞：心理健康語文學(xué)科滲透策略　　語文學(xué)科教學(xué)過程不僅是知識(shí)教育過程，也是學(xué)生心理發(fā)展過程，存在著豐富的心理健康教育因素。語文學(xué)科教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校教育最基本的活動(dòng)形式，它不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)、

2、發(fā)展學(xué)生能力的過程，也是學(xué)生心理活動(dòng)和心理發(fā)展的過程，蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育因素。其教學(xué)要求及特點(diǎn)決定著它肩負(fù)著發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生情感的獨(dú)特使命，它不僅要教給學(xué)生雄厚的漢語言文學(xué)知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和審美情趣。因而小學(xué)語文教學(xué)不僅應(yīng)該注重學(xué)生知識(shí)的掌握、感知、理解、記憶、判斷等智力因素的發(fā)展，還應(yīng)該注重語文學(xué)科的人文性的發(fā)揮，注重發(fā)揮利用語文學(xué)科進(jìn)行心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，把小學(xué)教育真正優(yōu)化成素質(zhì)教育。　　一、認(rèn)識(shí)小學(xué)心理健

3、康教育的重要性5　　所謂心理健康指的是人的一種心理功能狀態(tài)，即能夠使人們所具備的全部心理潛能都得到充分發(fā)揮的理想狀態(tài)。小學(xué)生處在少年時(shí)期，他們思想單純，活潑好動(dòng)，自理能力較差，容易受到社會(huì)不良環(huán)境、不良現(xiàn)象的影響，加之他們基本都是獨(dú)生子女，大多受到雙親家庭的溺愛，在幼年期可能會(huì)養(yǎng)成許多不良的習(xí)慣，對(duì)以后的成長(zhǎng)相當(dāng)不利，心理素質(zhì)脆弱，必須對(duì)他們進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行愛國(guó)主義、政治、思想、道德等教育，使他們逐步成長(zhǎng)起來，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立集體主義思想，克服個(gè)人主義，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活及日?；顒?dòng)的好習(xí)慣?！　《⒃谛W(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行心理

4、健康教育的優(yōu)勢(shì)　　語文教學(xué)本身具有著極其鮮明的情感色彩。語文是語言、文字、文學(xué)的綜合，語言是人們傳遞信息、交流思想的工具，各種藝術(shù)形象的構(gòu)思都要通過語言來表達(dá)，文字是人類文化的載體，文學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活的反映，這些都是具有感情的東西?！　?、從語文教育的特點(diǎn)來看，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，有利于在語文教學(xué)中滲透心理健康教育。5　　2、從語文教育的實(shí)踐來看，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也

5、是語文實(shí)踐。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有。而且心理教育講究的是主體參與性原則，不再是教師在講臺(tái)前一味地講授，而是教師和學(xué)生一起在活動(dòng)中或?qū)W生與學(xué)生的互動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感知。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，使學(xué)生逐漸地認(rèn)識(shí)自己，更全面地把握自己的情感、意志?！　∪?、小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育策略　　（一）創(chuàng)造必要的滲透條件　　1、新型的師生關(guān)系。心理教育認(rèn)為人的本性是積極向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的在于開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展。它要求建立新型的師

6、生關(guān)系。首先是和諧的師生關(guān)系，這是指師生間的情感聯(lián)系，“愛”是其核心，有了“愛”，師生原先的“我”“你”關(guān)系將會(huì)置換成“我們”，從而使師生心靈溝通，共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱。其次是合作的師生關(guān)系，這意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。教師的作用在于，“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來指導(dǎo)你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。　　2、先進(jìn)的教學(xué)觀念。首先是主體性的學(xué)生觀。教師要把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)主體發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)其成長(zhǎng)。其次是發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)觀。現(xiàn)代教學(xué)著眼人的終身發(fā)展，即要

7、教給學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　?、必要的教育技能。實(shí)施課堂心理教育，教師還須具備一定的教育技能：了解學(xué)生的技能──通過觀察、作業(yè)分析、談話等形式，了解學(xué)生的身心發(fā)展、興趣特長(zhǎng)、內(nèi)心世界等；教學(xué)設(shè)計(jì)技能──運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)；教學(xué)應(yīng)變技能──5教學(xué)過程中，對(duì)偶發(fā)事件特別是學(xué)生提出的問題作出積極反應(yīng)，有靈活處置的能力?！　。ǘ┱莆諠B透的操作要領(lǐng)　　有效的心理教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行，這就要求我們必須找準(zhǔn)學(xué)科個(gè)性任務(wù)與學(xué)生需養(yǎng)成的心理品質(zhì)間的結(jié)合點(diǎn)，使心理教育技術(shù)與教學(xué)技

8、術(shù)互補(bǔ)。語文教學(xué)中的心理教育，必須構(gòu)筑在發(fā)展學(xué)生語言的基礎(chǔ)上。語文課堂教學(xué)滲透心理教育的操作要領(lǐng)有這樣幾個(gè)方面：　　1、整合教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心