深化數(shù)學(xué)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

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1、深化數(shù)學(xué)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育　　摘要：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，隨著新課程改革的不斷實(shí)施，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠真正融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；主體性；解題能力　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”新的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，

2、要求實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。　　從新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容上看，它不只是課程內(nèi)容的調(diào)整，而且是一場(chǎng)人才培養(yǎng)模式的變革，即從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)型。所以，本文就簡(jiǎn)單從以下幾個(gè)方面對(duì)如何深化數(shù)學(xué)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期能夠促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展?！　∫?、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力6　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作

3、者。所以，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，給學(xué)生創(chuàng)造更大的空間去發(fā)展和成長(zhǎng)?！　∷裕處熞罨瘮?shù)學(xué)教育改革，要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)的滿堂灌和一刀切，要將小組自主學(xué)習(xí)形式引入課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不難看出，一定的自學(xué)能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，因此，教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展?！　±纾趯W(xué)習(xí)《直線、射線、線段》時(shí)，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，只是學(xué)生并不能將其抽象到有關(guān)的數(shù)學(xué)概念上。所以，我選擇了小組自主學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行

4、教學(xué)，這樣既可以將課堂主人的地位歸還給學(xué)生，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為了讓每個(gè)小組的學(xué)生都能夠更好地開展學(xué)習(xí)，我向?qū)W生明確了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：線段、射線、直線的認(rèn)識(shí)，及線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系。這樣一來可以節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；二來可以給學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向，使每個(gè)小組都能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。之后，為了檢測(cè)學(xué)生的自主效果，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了檢測(cè)試題，如，判斷下面幾種說法的對(duì)錯(cuò)，并說明理由：①延長(zhǎng)直線AB；②直線AB與直線BA不是同一條直線；③直線AB與直線L不可能是同一條直線；④直線AB上有A點(diǎn)；⑤射線AB與射線BA是同一條射

5、線；⑥延長(zhǎng)射線OA；⑦畫直線AB=3cm；⑧線段AB亦可表示為線段BA。這樣的幾個(gè)判斷題可以檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在成功的自學(xué)之后，找到自主學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而，也使學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高?！　《B透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的解題能力6　　所謂的數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。并且，通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。然而，以往的教學(xué)過程中，教師過于重視學(xué)生的解題能力，過于重視數(shù)學(xué)

6、解題技巧的傳授，往往忽視了數(shù)學(xué)思想的滲透，所以，導(dǎo)致一些問題稍微進(jìn)行改動(dòng)，學(xué)生便不會(huì)解答或是解答得不完整。而掌握了基本的數(shù)學(xué)思想?yún)s不同，它可以讓學(xué)生靈活地運(yùn)用到每種類型的試題解答過程中。因此，在教學(xué)過程中，我們要重視數(shù)學(xué)思想的滲透，提高學(xué)生的解題能力。下面以函數(shù)思想為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹?！　±?，某體育用品商店購進(jìn)了一批滑板，每件進(jìn)價(jià)為100元，售價(jià)為130元，每星期可賣出80件。商家決定降價(jià)促銷，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，每降價(jià)5元，每星期可多賣出20件。（1）求商家降價(jià)前每星期的銷售利潤為多少元？（2400元，詳細(xì)過程略）（2）降價(jià)后，商家要

7、使每星期的銷售利潤最大，應(yīng)將售價(jià)定為多少元？最大銷售利潤是多少？（當(dāng)x=125時(shí)，y有最大值2500詳細(xì)過程略）　　這就是一道簡(jiǎn)單的列二次函數(shù)的應(yīng)用試題，只要學(xué)生能夠正確找到等量關(guān)系，熟練地將二次函數(shù)轉(zhuǎn)化成頂點(diǎn)式，就可以找到本題的答案。所以，在解答的過程中，教師要滲透函數(shù)思想，這樣學(xué)生就可以正確地解答該類型的試題，這樣既可以提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)各種考試，而且，在函數(shù)思想的滲透和建模思想的滲透過程中，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生從意識(shí)上重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。　　三、利用開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性6　　數(shù)

8、學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，一定的創(chuàng)新能力是非常有必要的。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主陣地，所以，教師要努力創(chuàng)造讓學(xué)生善于思考和樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解，一題多變，讓學(xué)生在廣闊尋求多種解法的過程中，拓展解題思路，提高分析問題的