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1、引發(fā)學生潛能激活課堂氣氛 摘要：實施素質教育，是以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。新一輪的課程標準更重視學生的直接經驗，鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解。從初中思想品德教學的實際需要出發(fā)，依據一定的教學理論和目前已有的教學方式，提出了“讓學生體驗活動過程”的教學方式，并在教學中進行了嘗試?！ ￡P鍵詞：初中；思想品德課程教學；讓學生體驗活動過程；教學方式 新課程提出要賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識。因此，“體驗活動”以新課程寵兒
2、的身份走進了課堂，成為新一輪課改的主要教學模式之一。隨著課改實驗的深入發(fā)展，“讓學生體驗活動過程”已成為最能體現(xiàn)教學新理念、最符合現(xiàn)代學習方式要求的教學方式之一，也成為思想品德課教學的基本構成和時代特征，優(yōu)化思想品德課活動教學是每個思想品德學科教師必須思考的重要課題。那么，什么是“讓學生體驗活動過程”的教學方式？怎樣在教學中實踐“讓學生體驗活動過程”的？這些都值得我們去思考、研究?！ ∫弧W生體驗活動教學的基本特征 學校教育教學的對象――學生是實實在在的人，學校教育教學的使命就是應當使學生自由自覺地活動，并真正成為自由、全面、和諧發(fā)展的人
3、。因此，“學生體驗活動過程”8這種教學方式，是教師充分發(fā)揮學生主體性，把教學的任務轉化為學生的學習活動，在教師的引導和組織下，讓學生在學習活動中自主地認同學習的內容、體驗學習的過程、領悟學習的知識和技能。以促進學生創(chuàng)新精神及整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式?！ ?.親歷性 新課程改革倡導學生參與，是要求加強學生對學習活動的參與與體驗，只有經過親自參與，學生個體才能產生自己的體驗。在理論分析時，我們通?？砂褜W生參與活動產生的體驗分成兩個層面，其包括實踐層面的親歷和心理層面的親歷兩個方面體驗。實踐層面主要側重于學生對參與活動
4、的步驟、方法、技巧等方面的了解和掌握；心理層面則重在參與活動過程的態(tài)度、理念、意志、思維等主觀心理感受和收獲。因此，在教學時應精選學生聯(lián)系密切、感興趣的素材，在引導學生掌握學習方法、技巧的過程中，抓住學生感受最深刻的事，時刻開展教學。 2.獨特性 學生主體不同，興趣愛好各異，對不同事物理解有差異、體驗也各不相同。即使對于同一事物，不同的主體去親歷，感受也會產生不一樣的情感認識。所以，在教學時，我們要尊重差異，不能強求劃一，要進行科學引導，要讓學生形成豐富的體驗，絕不能把自己的體驗或他人的結果強加給學生。例如，在教學“珍惜新友誼”時，面對
5、陌生的學習環(huán)境，有的學生體驗到的是快樂和興奮，有的學生體驗到的是寂寞和孤單。根據不同的體驗結果，教師可以組織學生交流自己的體驗和感受，組織一些交往活動，讓學生在活動中體驗到同學之間的友誼。8 3.兩面性 體驗本屬于心理學研究的范疇，具有兩面性。在參與活動的過程中，人的體驗也存在著積極方面和消極方面因素。在教學中，要注重對學生體驗過程的評價，多點肯定和包容，不斷引導學生產生正能量。同時，對學生在活動過程中產生各種消極體驗要及時予以阻斷、剔除，要多對學生進行鼓勵，幫助其樹立信心等，以正確引導其各種消極因素的影響。如，學習“家庭保護”時，大多
6、學生體驗到的是家長對自己的關懷和家庭的溫暖，但也有個別學生因為父母離異等原因體驗不到家庭的關愛，只有父母的打罵等消極體驗。作為教師，我們就要對這些學生進行積極的引導，采取家訪等措施協(xié)調他們的家庭關系，讓學生消除陰影，體驗家庭的溫暖?！ 《?、采取多種形式，在教學中“讓學生體驗活動過程” 1.寓教于樂，營造愉悅氛圍 以富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展學科活動，能激發(fā)學生的積極性和求知欲，使他們感到參加活動能輕松愉快地學到知識?！ ±?，在教學《承擔關愛集體的責任》時，教師設計了一個小品在課堂上表演。 故事梗概：（1）小紅只關心自己的學
7、習，很少參加集體活動。這一次，班級組織一場拔河比賽，她又找借口沒有參加。（2）強強上課時總愛講話，既干擾周圍同學，又影響老師教學。（3）劉陽打掃衛(wèi)生總是很馬虎，他值日的那天，教室里又臟又亂。8 在學生表演后，教師問：（1）這個班級的學生會受到什么影響？（2）如何改變班級的這種狀況？通過學生的表演及大家相互交流，使他們明白：集體利益與個人利益是相互依存的，只有維護集體利益，個人利益才有保障。集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該關心和維護集體利益?！ ?.嘗試練習，注重品德教育 在需要學生進行嘗試性活動的教學中，學生不僅體驗到自己的認知
8、活動過程，還能體驗到相應的身體活動及非認知心理活動，也能從嘗試活動中使學生受到教育。因此，這種教學活動是有利于學生全面參與學習的一種教學方式。 如，在七年級“增強自尊自信”的教
