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《在感悟體驗中創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在感悟體驗中創(chuàng)新 創(chuàng)新是一個民族生存發(fā)展與進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的動力。學(xué)校是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要陣地。語文課是一門有著靈性的特殊教學(xué)內(nèi)容而又具有濃郁人文特色的課，是一門不僅訓(xùn)練學(xué)生分析能力和語言運用能力，而且熏陶其情操、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其審美能力，實現(xiàn)人格完善與心靈和諧的課。這樣的課關(guān)注的知識價值是著眼于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生在了解、理解、應(yīng)用知識的過程中體驗到了什么?！ ∪绾卧陂喿x教學(xué)中注重感悟體驗，以促進學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？ 一、充分地運用教材內(nèi)容 1.整體感知中感悟 學(xué)習(xí)新課文伊始，我們應(yīng)該讓學(xué)生
2、在利用課后生字表、工具書等解決生字詞后，自己去一遍又一遍地讀課文，也許開始時學(xué)生得到的信息是支離破碎的，是片面的，但隨著學(xué)生對課文的繼續(xù)了解，學(xué)生會對課文有一個整體感知，從整體上去感悟課文內(nèi)容、思想感情等。在教學(xué)中，每一遍讀書都是有意義、有目的的，譬如在讀書之前，可提出“劃出你最喜歡的詞語或句子”或“說說課文講了一件什么事”等要求，讓學(xué)生讀書時用心去感悟課文，能在初讀課文的時候就對課文有一個整體的感知。 2.評析字詞、句子時感悟4 抓住重點詞句有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生研讀、感悟，既能讓學(xué)生深入地理解課文，對提高學(xué)生品詞析句能力也大有促進作用?！ ∪缃虒W(xué)《桂花雨》一課
3、時，課文的第2節(jié)寫桂花的香，有這樣一個句子：“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！蔽以谶@里讓學(xué)生抓住“浸”去感悟，學(xué)生先查了“浸”的意思是：泡，使?jié)B透。然后結(jié)合課文內(nèi)容想一想：是什么浸在什么里？（是十幾家鄰居浸在桂花的香里），那會是一種什么樣的情形？（白天聞到香味，晚上聞到香味，無論什么時候都在香味中生活。）這樣學(xué)生很容易就體會到桂花香味之濃，香飄之遠。 抓住重點詞句研讀，能提高學(xué)習(xí)效率，這種教學(xué)手段增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)新精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。 3.品味段落間感悟 感知文章，一段一段地學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中常用
4、的方法。尤其是一些語文基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，整體上難以把握課文內(nèi)容，學(xué)會整段整段地感知課文不失是一種階梯式的練習(xí)。我們可以在學(xué)生讀過一個段落之后，提出相關(guān)的要求，讓學(xué)生的感悟有一個方向，這樣感悟的內(nèi)容才不會分散，不會讓學(xué)生無所適從。我們經(jīng)常聽到一些老師說：“讀了這一段，你有什么想法？”這樣的問題會讓學(xué)生失去方向，他不知道老師指的哪方面的想法，所以給出的答案往往是五花八門的，有的甚至偏離中心甚遠?！ 《⑦\用有效的方式方法 1.以讀促悟，體驗感悟4 小學(xué)階段運用最多的讀書方法是朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，也是理解課文、培養(yǎng)語感、陶冶情操的有效途徑。朗
5、讀得法，披文入情，其味自生，其意自明，其情自悟。教學(xué)中可以先通過老師的示范朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生對課文的興趣，然后因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，在聲情并茂的朗讀中，學(xué)生會走進文章的天地，走近作者的情感，再走出文章，形成自己的獨特的感受。無須老師多講，比之繁瑣的分析，學(xué)生的感受更真，印象更深?！ ?.利用經(jīng)驗，體驗感悟 教育心理學(xué)認為，學(xué)生由于自身的遺傳素質(zhì)，所生活的社會和家庭環(huán)境，以及生活閱歷的不同，形成了個人獨特的“心理世界”，“情感世界”。所以教師應(yīng)充分重視這種差異，時時想到，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生與文本對話，
6、在學(xué)生自己充分讀書、思考、感悟之后，再在交流中提高認識?！ ?.創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟 現(xiàn)代化教育技術(shù)越來越發(fā)達，在教學(xué)中用上先進的技術(shù)無疑是錦上添花，給我們的教學(xué)帶來了很大的發(fā)展空間。多媒體走進課堂，讓課堂充滿樂趣，充滿生機，充滿智慧碰撞的火花。它和插圖、掛圖等方式共同創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更幫助了師生更好地完成教學(xué)目標。教學(xué)《云雀的心愿》時，由于學(xué)生對土地沙漠化和洪水泛濫成災(zāi)缺少感性的認識，光靠讀書，教師的講解很難讓學(xué)生明白人們對森林的亂砍濫伐造成的嚴重后果。于是我就在課堂上播放了一段“飛沙走石”和“黃河波浪濤天”的錄像，教
7、室里響起孩子們一片嘆息聲，從孩子們的臉上看到了驚恐，這說明他們感受到了大自然受到的嚴重破壞，當(dāng)然也認識到保護森林的重要。4 4.想象、聯(lián)想，促進感悟 教學(xué)古詩時，應(yīng)充分運用想象和聯(lián)想，因為古詩以很少的文字表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，如果只是理解詩句的意思學(xué)生是很難走進詩的意境的，更別說去體味作者的情感了。如《漁歌子》描繪的是一幅清新秀麗的江南水鄉(xiāng)景色，如果光憑詞中所寫的幾個景物來感悟詩的意境，學(xué)生的腦中出現(xiàn)的只是一些片斷而已，譬如“西塞山”“桃花”“白鷺”“鱖魚”等。如果這時激勵學(xué)生充分展開想象，讓自己置身于江南水鄉(xiāng)之中，再配以優(yōu)美的音樂，學(xué)生會在想象中看到一幅完整的畫面
8、，置身于這
