賞識(shí)教育：開啟幼兒心靈的鑰匙

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1、賞識(shí)教育：開啟幼兒心靈的鑰匙　　心理學(xué)家杰絲?雷耳說：“稱贊對(duì)人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己都吝嗇于把贊許的溫暖陽光給予別人?！庇變喝缁ǎ墙?jīng)不起大風(fēng)大雨的摧殘，他們更需要的是賞識(shí)。賞識(shí)教育能給孩子以自信的積極心理暗示，給孩子提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，能讓鼓勵(lì)成為轉(zhuǎn)變的契機(jī)，賞識(shí)教育是開啟幼兒心靈的鑰匙?！　∫弧①p識(shí)教育：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆　　在孩子的發(fā)展中，智商和情商同樣影響著孩子，有時(shí)情商會(huì)更多地干預(yù)其發(fā)展的速度。有些孩子聰明伶俐，可是見人就緊張，常常在活動(dòng)中不能充分地發(fā)展與施展自己的才能；有

2、些孩子過于敏感，別人沒有在意的情況下，甚至沒有嘗試一下，他就覺得自己肯定不行，活動(dòng)中縮手縮腳；有些孩子怕羞，事事不自信，活動(dòng)中躲在別人后面，唯恐自己出丑。在這樣的孩子面前，我們成人更需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)秀點(diǎn)，并將這一點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，以此激發(fā)其內(nèi)在的信心，激活其潛在的實(shí)力。4　　如：本班的思賢一朋友很靦腆，平時(shí)很少要求什么，不會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)展和鍛煉的機(jī)會(huì)。針對(duì)這一問題，我努力地尋找機(jī)遇，在一次的排列操作活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的喜好將兩種不同顏色的珠珠有規(guī)律地串起來，他們一組10個(gè)孩子當(dāng)時(shí)只有一半的孩子完全正確，而且將穿的珠珠作成項(xiàng)鏈掛在脖子上，其中也包括思賢。于是我請(qǐng)思賢第一個(gè)上

3、來，讓他戴著這個(gè)自制的項(xiàng)鏈拍了一張照片，并且放在網(wǎng)上讓他的父母也看到。當(dāng)時(shí)思賢是昂著頭走到位置上的。這一次經(jīng)歷讓他品嘗到了成功的喜悅與自豪，以后也比較積極主動(dòng)地參加一些集體活動(dòng)了?！　∏∪缙浞值姆Q贊能幫助孩子自我超越，建立信心。當(dāng)我們與孩子相處時(shí)，總是希望孩子更出色，假如想改變孩子，就把他看成他已經(jīng)有了這種杰出的特質(zhì)，正像莎士比亞所說：假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！特別有效的是，當(dāng)你公開地假設(shè)或宣布他已經(jīng)有了你所希望的品行，孩子就會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)送你一份驚喜?！　《?、賞識(shí)教育：讓生命覺醒　　賞識(shí)教育的提出對(duì)于中國家庭教育和學(xué)校教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，中

4、國的父母和教師習(xí)慣了對(duì)孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識(shí)，缺少肯定、贊美的激勵(lì)機(jī)制，孩子的成長很多時(shí)候顯得動(dòng)力不足?！　∶總€(gè)人都想獲得成功，而從小給幼兒樹立自信，培養(yǎng)其成功感，使其獲得成功的體驗(yàn)，將更能激發(fā)他們的潛能，使他們?cè)敢獗憩F(xiàn)自己，向大家展示自己的成功。　　每個(gè)幼兒都有成功的天分和優(yōu)勢(shì)，發(fā)展過程中也有自己的個(gè)性特點(diǎn)。教師要為每個(gè)幼兒提供廣泛的具有個(gè)體適宜性的鍛煉機(jī)會(huì)，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己長處和獲得成功的條件，并給予積極正面的反饋。既幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己，又鍛煉增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)谌粘Ｉ?/p>

5、活中、游戲活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，敢于表現(xiàn)自己。4　　如：開放活動(dòng)區(qū)幼兒在這里可以聆聽動(dòng)人的音樂，表演自己喜歡的童話劇。讓他們扮演不同的角色，很投入地演出，不僅鍛煉了表演的技能，更豐富了內(nèi)心世界，學(xué)到了很多真、善、美的優(yōu)秀品質(zhì)。在這里，他們通過各種操作活動(dòng)、智力活動(dòng)，體驗(yàn)到了成功的快樂，激發(fā)起想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)的愿望，同時(shí)又能不受約束地向大家展示自己的才藝，發(fā)揮自己的才智。尤其是一些比較膽小的幼兒在這種氛圍中也逐漸地鍛煉成長，參與到表演與各種操作活動(dòng)之中，創(chuàng)造潛能被逐漸調(diào)動(dòng)起來?！　≠p識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個(gè)生命覺醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的?！　∪①p識(shí)教

6、育：排除掩過飾非　　伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識(shí)教育在課堂內(nèi)縷縷出現(xiàn)，但也有一些“獎(jiǎng)過其實(shí)”，贊美泛濫的現(xiàn)象，這樣往往達(dá)不到預(yù)期的目的。我們知道，如今的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家長的高度重視，關(guān)注，賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的尊重、賞識(shí)，提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法?！　∪纾何覀儼嗟撵`靈3歲入園時(shí)，膽怯，還怕見生人，見生人就躲，媽媽把他遞來時(shí)于老師進(jìn)行了私下的交流，針對(duì)這樣的情況，我們耐心細(xì)致的教育他，適當(dāng)并適時(shí)的給予他表揚(yáng)，面對(duì)老師的表揚(yáng)，他表現(xiàn)的很積極，但他有個(gè)壞習(xí)慣：亂扔垃圾，他做過的座位底下總是臟兮兮的，廢紙，果殼……4每次都由老師悄

7、悄地把他打掃干凈，還經(jīng)常講故事中的小動(dòng)物怎么變干凈了，干凈的的小動(dòng)物如何討人喜愛，漸漸地，他似乎有所理解，每當(dāng)他有進(jìn)步老師就及時(shí)的貼個(gè)星星，通過中班，大班的教育和訓(xùn)練，他徹底的改變了，現(xiàn)在的靈靈是個(gè)有禮貌，愛清潔，有良好的行為習(xí)慣的好孩子?！　≠p識(shí)教育不是掩過飾非的溺愛教育。在賞識(shí)教育過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，應(yīng)該及時(shí)幫助他們分析原因，找出解決方法，不是抱怨和冷嘲挖苦，而是在澄清是非的同時(shí)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)關(guān)愛，多肯定優(yōu)點(diǎn)，使他們明辨是非、輕裝前進(jìn)。賞識(shí)教育是一種人性化、人文化的素質(zhì)教育，是一種喚醒教育，是立足于對(duì)人的發(fā)展和生命個(gè)體的關(guān)愛和尊重，更多的