學會鼓勵巧用批評

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1、學會鼓勵巧用批評　　教育教學中，對學生的鼓勵與批評自古就是如影隨形。但過分的表揚和批評都不利于學生的健康成長。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！北頁P與批評的恰當運用可以體現(xiàn)出每一位老師的人格魅力?？茖W合理地運用，對學生的教育可以發(fā)揮出深刻的影響，甚至會有助于調(diào)動學生的積極性。作為教師，更應該學會鼓勵，巧用批評，學會認真地看待批評和表揚的藝術(shù)?！　∠旅娼Y(jié)合我在多年教學工作實踐中的經(jīng)歷，來談談表揚和批評在教學工作中粗略的見解?！　∫弧⒑螢楣膭睢　」膭罹褪羌ぐl(fā)、勉勵。對于教學而言，即是合理地、適時地對學生的行為給予肯定，以調(diào)動學生的積極性。鼓勵有

2、“善意的”，也有“惡意的”。“善、惡”之分，全在于度，適度為佳，一旦過頭則會適得其反?！　　吧啤钡墓膭?，可以說是培養(yǎng)學生學習興趣的原始動力。一句鼓勵的話語也許是一個學生的期盼，為了這句話，他們勤奮地努力著。這句鼓勵、表揚的話語，也許會造就一位偉大的科學家、文學家，賦予這種動力的便是教師。如果這種權(quán)利履行得好，適度、適時、臺理，教學就會事半功倍。學生學習起來也就興趣盎然，各方面的表現(xiàn)也會隨之改觀。　　例如：我班原有一名學生學習、紀律、思想都很令人鬧心的學生，是十足的“后進生”4，但是在一次運動會上，他居然獲得了百米賽跑的冠軍。作為班主任的我緊緊抓住這個

3、時機召開了一次主題班會。在班會上我說：“今天咱們班出了個英雄，你們知道他是誰嗎？”同學們聽后左顧右盼，你猜我想，猜不出結(jié)果，待我把目光投向了那位學生，同學們也都凝視著他，這時我說：“對，他就是我們的英雄――百米冠軍。”同學們鼓掌祝賀。從此那位同學在學習、紀律等方面都有了明顯進步?！　〉遣坏貌蛔⒁獾氖牵飿O必反，一旦鼓勵過了頭，必然造就假繁榮、空中樓閣，沒有根基。只做表面文章，到頭來一無所有，而只能誤人子弟?！　《⑹裁词桥u　　批評有兩層含義：第一層是指出缺點和錯誤，第二層是對缺點和錯誤提出意見?，F(xiàn)在大部分教師只停留在第一層，他們提出的缺點過于苛刻

4、，沒有給學生進行解釋的空間，也許對有的學生來說初衷是好的，只是某個環(huán)節(jié)有些紕漏，教師沒有進行細致地了解就予以全盤否定，這樣會扼殺學生的創(chuàng)造性和自覺性。　　一個學生如果沒有了創(chuàng)造性和自覺性，就不能成為新世紀的學習者，新世紀所需要的有創(chuàng)新能力和自主性的人才。多變的世界需要具有適應性的人才，就像達爾文的自然選擇說一樣“物競天擇，適者生存”。作為教師，對第二層的追求是必須的，光指出學生的錯誤而不知如何讓學生改正，就會導致學生“知其然，而不知其所以然”的結(jié)果，韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”仍是當代教師的行為準則之一。傳道、授業(yè)是必然，解惑仍是理所當然，提出問題還要

5、去分析問題、解決問題，這樣才能達到目的。當然，批評的方式很多，但無論怎樣都不能傷害學生的自尊心，關(guān)鍵在于“巧”?！　±纾涸谝淮沃黝}班會中，我針對當前班級情況，舉行“4猜猜猜，我最想告訴你”活動，采取的方式是：即全班每位同學在紙上寫出你最想對某個同學說的一句話，必須是真實的，發(fā)自肺腑的，之后再由教師在全班同學面前念出，同學們一起去聽，猜一猜，說的是誰，誰是這樣的人。通過這種同學之間的互相交流，既避免了因為教師直接批評學生而產(chǎn)生的逆反心理，又增進了同學之間的友誼。因為處于同一年齡階段的少年，他們在心理、生理、接受能力、思維方式上都是相近的。采用這種方式

6、，既是律己又是育人，既有鼓勵也有批評。確切地說是學生幫助你完成了這項工作，是“主角”，而教師只是“配角”。　　洛克在《教育漫談》中曾這樣說：“教育的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，絕不能借第二次第三次去補救，它們的影響是洗刷不掉的。”魯迅也說：“惡意的批評，如在嫩苗的地上馳馬，那當然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。”因此，在批評學生時我總是慎而又慎。開學初，學生往往會認為功課還沒有學多少，學習相對放松，玩耍、打鬧也多些，錯誤出現(xiàn)的概率也大些，可以說是“大錯不犯，小錯不斷”，這時的批評要慎重，因為學生可能不把這些錯誤當成錯誤，批評多了，可能會認

7、為老師小題大做，極有可能形成逆反心理。所以，教師要講究批評的藝術(shù)?！　∪?、學會鼓勵，巧用批評4　　日常教育教學中，教師要學會學會鼓勵、巧用批評，二者要相輔相成、有機結(jié)合，善于表揚一個人不是征服學生的法寶，也不可能是解決學生問題的萬能的金鑰匙，作為一名人民教師，對學生寄予厚望，堅信他們能夠成才，不斷激勵他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點，經(jīng)常表揚他們，給他們勇氣和信心，發(fā)現(xiàn)他們的缺點應及時批評，幫助他們改正，那么你一定會看到在這種教育手段后給你帶來的驚喜?！　】傊?，批評與鼓勵從表面上看是教育方法的問題，但從本質(zhì)上是教師素質(zhì)與職業(yè)道德的綜合體現(xiàn)。只有具備了良好的

8、教學素質(zhì)，在結(jié)合本班學生的具體情況，因材施教，掌握好適時、適度、合理的原則，學會鼓勵、巧用批評。這樣教學才會