如何利用高職院校資源開展社區(qū)教育活動

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1、如何利用高職院校資源開展社區(qū)教育活動　　[摘要]本文在分析高職院校開展社區(qū)教育合理性的基礎(chǔ)上，提出高職院校要建立社區(qū)教育課程資濼庫。培訓(xùn)講師團、學(xué)生社區(qū)服務(wù)工作站等配套項目，同時建議政府相關(guān)部門也要搭建高職院校參與社區(qū)教育的溝通平臺和完善學(xué)校師生參與社區(qū)教育活動的激勵機制。　　[關(guān)鍵詞]高職院校教育資源激勵　　[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0043-01　　1.高職院校開展社區(qū)教育的合理　　1.1國際共識：學(xué)校與社區(qū)的合作　　早在20世紀(jì)50年代，美國學(xué)者奧森提出，學(xué)校不應(yīng)

2、是游離于社區(qū)的文化孤島，它應(yīng)主動與社區(qū)架設(shè)各種橋梁，致力于解決社區(qū)的問題。20世紀(jì)80年代末，在北京召開的面向21世紀(jì)教育國際研討會所提出的報告《學(xué)會關(guān)心：21世紀(jì)教育》進(jìn)一步提出：“要想形成21世紀(jì)要求的學(xué)習(xí)，教育體制應(yīng)不同于目前的模式，可能其最重要的方面將是社會更多地參與學(xué)校和學(xué)校更多地參與社會。”　　1.2國家政策推動　　我們國家相當(dāng)重視發(fā)展社區(qū)教育。從1988年上海最早出現(xiàn)的以“社區(qū)教育”冠名的地區(qū)組織開始，到1999年頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》提出“開展社區(qū)教育實驗工作”5，再到2001年頒布的《全國教育事業(yè)第

3、十個五年計劃》（教發(fā)[2001]33號）再次指出要繼續(xù)“擴大社區(qū)教育實驗工作”。教育部在2004年下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見》（教職成[2004]16號）又指出，社區(qū)教育要“立足社區(qū)、依靠社區(qū)、服務(wù)社區(qū)”；“面向社區(qū)居民開展內(nèi)容豐富、靈活多樣的教育培訓(xùn)活動，提供全員、全程、全面的教育服務(wù)，努力滿足社區(qū)建設(shè)和社區(qū)居民的需求”，要求全國社區(qū)教育實驗區(qū)內(nèi)60%-80%以上的教育資源都要向社區(qū)居民開放?！　?.3高職院校人才培養(yǎng)的需要　　現(xiàn)在社區(qū)居民已經(jīng)成為社區(qū)教育的中心，開展社區(qū)教育活動不能只著眼學(xué)生的素質(zhì)了。但不可否認(rèn)的是，

4、學(xué)生通過在社區(qū)中開展品德教育、文化知識、勞動實踐、科技等志愿性服務(wù)活動，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、社會交往能力等得到很大的提高。對于高職院校的老師，也是所在學(xué)校自身人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。　　1.4高職院校未來發(fā)展需要　　20世紀(jì)70年代末，由于改革開放、社會經(jīng)濟發(fā)展需求，我國在一些大中城市開始試辦?？茖哟危?-3年）高職，主要為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)第一線實用人才。1998年，我國高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院從1984年的82所增加到432所，在校生117萬人。1999年，高職高專院校得到空前更迅速的發(fā)展，許多中專學(xué)校也紛紛蛻變成為大專院校，到2009年，高職（專

5、科）院校達(dá)到1207所，占了我國高等教育的半壁江山。　　2.高職院?？捎糜谶M(jìn)行社區(qū)教育活動的教育資源　　2.1學(xué)科、專業(yè)資源5　　高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此高職院校的專業(yè)性、職業(yè)性很強，所授知識實用性高，與社會聯(lián)系緊密，而且其優(yōu)勢專業(yè)往往與學(xué)校所在地的產(chǎn)業(yè)有著密切的聯(lián)系，可以滿足社區(qū)各個年齡層次、各種職業(yè)人的教育需求，提升社區(qū)成員的職業(yè)技能。高職院校均設(shè)有基礎(chǔ)部，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思政教育，這部分的學(xué)科資源也可以很好的傳遞到社區(qū)中，促進(jìn)社區(qū)的普法教育、社會道德教育、公民教育的開展?！　?.2人力資源　　高校人力資

6、源包括教學(xué)人員、科研人員、管理人員、輔助人員四個部分，社會上其他行業(yè)相比，高校人力資源具有學(xué)歷層次高、智力密集的特點。高職院校可以向社區(qū)教育活動輸送人力資源。　　2.3物力資源　　學(xué)校的物力資源主要包括學(xué)校的土地、房產(chǎn)、教學(xué)科研設(shè)備、后勤管理設(shè)備等固定資產(chǎn)。高校的禮堂、課室、操場、圖書館、實訓(xùn)室等教育場地、教學(xué)設(shè)備均有較大規(guī)模和較好條件，但是在節(jié)假日、寒暑假基本上處于閑置狀態(tài)，不妨把這部分物力資源逐步從有條件到無條件地向社區(qū)民眾開放，實現(xiàn)資源共享。特別是圖書館，不僅可以考慮向社區(qū)居民開放借閱權(quán)限，還可以在里面定期舉辦知識文化活動。當(dāng)

7、然，高職院校的物力資源也是由于財力資源轉(zhuǎn)換來的，如實訓(xùn)室等設(shè)備相當(dāng)貴重，使用不當(dāng)很容易損毀。開放高職院校的物力資源前，應(yīng)要明確社區(qū)與院校雙方的責(zé)任關(guān)系，社區(qū)要承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險，一旦出現(xiàn)非正常的場地或設(shè)備損耗，須有妥善的處理辦法?！　?.如何使各種資源在社區(qū)教育活動發(fā)揮作用　　3.1搭建高職院校參與社區(qū)教育活動的溝通平臺5　　高職院校雖身處社區(qū)當(dāng)中，但與社區(qū)管理中心是兩個系統(tǒng)。在實際社區(qū)教育活動開展初期當(dāng)中往往就存在著這種尷尬：老師個人想進(jìn)社區(qū)調(diào)研，授課，學(xué)生想送戲、送服務(wù)進(jìn)社區(qū)，但是卻不知從哪里下手，聯(lián)系哪方，如何取得社區(qū)方面的聯(lián)系。

8、這種雙方的聯(lián)系溝通，靠個人的熟人關(guān)系顯然是不足的。因此，政府作為社區(qū)教育的倡導(dǎo)者和推動者，在合作的初級階段需要以文件或者活動等形式在高職院校和社區(qū)管理之間搭建對話的平臺?！　∑浯危瑸楸苊獬霈F(xiàn)資源浪費的現(xiàn)象，高職院校與社區(qū)合作期間也要保